陈日深

　　湛江市坡头区第一小学 广东湛江 524057

　　关键词：小学语文;课堂教学;改革

　　一、传统教育模式下小学语文课堂教学存在的问题

　　(一)对学生之间的个性差异相对忽视

　　我国传统的小学语文教学受到落后教育思想的影响，多数教师在课堂上都按照自身教学经验对学生实施灌输式教学，坚持在教学过程中以教材的分析和讲解为中心，这种僵化、落后教学模式的存在无法突出学生的主体地位，学生的个体差异也得不到应有的重视，在一定程度上导致学生的学习效果不够理想，甚至班级中会出现两极分化的现象，对于素质教育的深化开展产生了严重的阻碍。

　　(二)教学内容繁多，语文味缺失

　　在传统教育思想的影响下，教师为了保证能够进一步提升学生的语文成绩，往往选择向学生讲解大量的相关语文知识，虽然能够在一定程度上拓展学生的语文知识面，丰富学生的语文知识体系，但是却严重忽视了课堂教学的语文味，不利于学生人文素养的培养，也限制了学生综合素质的强化，对学生全面发展产生着严重的不良影响[1]。

　　二、课程改革理念的影响下小学语文课堂教学的基本特点

　　(一)教学目标的整合性较强

　　新课程改革实施后，我国小学语文课堂更为重视对学生综合素质的培养，要求学生具备扎实的语文基础和语文知识应用能力，可以借助语文课堂所学解决生活中存在的问题[2]。同时，小学语文教学的目标不仅仅局限于让学生掌握一定的语文学习方法和语文理论知识，还注重引导学生树立正确的人生观和价值观，切实提升学生的人文素养等。可见小学语文教学目标具有较强的整合性，并且这一教学目标的设定有助于全面培养学生的综合素质。

　　(二)教学内容开放性较强

　　基于新课程改革理念的影响，当前我国小学语文课堂教学开始积极探索开放式教学模式，具体而言就是在充分分析小学生认知结构和需求的基础上，以教学目标的设定为基点，将教学活动不断的向外界延伸，加强语文教学与其他学科教学、生活之间的联系，在丰富语文课堂的基础上，也对学生语文知识的积累、能力的培养以及情感的体验创造了条件，有利于教学目标的实现。

　　(三)教学方法具有一定的互动性

　　在当前我国小学语文课堂教学实践中，教师进行灌输式讲解、学生被动的听讲这一教学模式已经在一定程度上被扭转，学生的主体地位逐渐得到重视和凸显，因此教师在开展具体教学实践的过程中，也往往会采取探究式教学、合作式教学等多种教学方法，引导学生积极参与到教学活动中，不仅学生的学习积极性得到了一定的增强，师生之间的互动也更加明显，为教学效果的进一步提升创造了条件。

　　三、新时期逐渐加强小学语文课堂改革的策略

　　(一)积极开展多媒体教学，增强教育的现代性

　　随着信息时代的到来，信息技术在教育领域的引用更为广泛，其在教育改革方面发挥的作用也逐步得到了一定的凸显，为教育领域的现代化建设提供了相应的契机。因此小学语文教学为了能够紧随信息时代的发展进行改革和创新，可以适当的引入多媒体教学方法，通过合理的应用多媒体教学软硬件设施增强教学的趣味性、生动性和直观性，激发学生的学习兴趣，促使学生能够更好的参与到课堂教学实践中，取得良好的教学效果。

　　例如教师在讲解《小松鼠找花生》(人教版一年级)一课的过程中，教师就可以以猜谜语的方式完成课堂导入，让学生通过“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”这一谜语对花生形成初步的认识，然后教师为学生展示如图1所示花生的图片，让学生对这一谜语产生更为形象的认识。在此基础上，教师以动画的形式向学生呈现“小松鼠找花生”的故事，充分激发起学生对本节课的学习兴趣，进而通过科学的教学引导完成下一个阶段的学习，促使学生的学习效果得到显著的提升。

　　图1 “红房子，麻帐子，里面有个白胖子”

　　(二)通过情景创设，营造良好的学习氛围

　　小学阶段的学生思想意识还不够成熟，个人思想和行为极易受到周围环境的影响。因此小学语文教师应该把握小学生的这一特点，通过合理的情景创设在课堂中营造良好的学习氛围，让学生在参与情景学习的过程中不仅能够学习相应的语文知识，还能够受到潜移默化的影响接受相应的素质教育，在促使语文教学效果得到进一步提升的基础上，也逐步强化学生的人文素质，为学生全面发展奠定基础。同时，良好学习情境的创设还能够激发学生的自主探究欲望，满足学生的趣味性学习需求，为小学语文教学质量的进一步提升奠定基础。

　　例如在学习《小蝌蚪找妈妈》(人教版一年级)一课的过程中，教师就可以结合课文内容设置相应的角色扮演情境，将学生分为若干个小组，每个小组中的成员分别扮演课文中的一个角色，如蝌蚪、青蛙、白鹅等。以趣味性的教学激发学生的学习兴趣，并让学生在教学情境所营造的轻松学习氛围中完成对本节课课文内容的深入理解和把握。同时，学生在角色扮演的过程中还能够与其他同学进行礼貌的沟通和交流，促使学生的文明交际能力得到一定的培养。并且学生在角色扮演过程中通过找妈妈也可以在潜移默化中对母爱形成更为深入的认识，对于综合素质的培养也产生着相应的积极影响。

　　(三)组织实施小组合作学习，培养学生的团结协作能力

　　在当前小学语文课堂教学中，如何合理的解决学生两级分化现象，同时促进所有学生进步一直是教学的重点和难点。而小组合作学习思想的引入能够让教师以小组为单位开展适当的教学活动，并且在学习小组中，优等生能够对学困生的学习提供相应的指导，帮助学困生逐步走出学习的困境，获得共同的进步。

　　结语：

　　总而言之，通过对传统小学语文课堂教学存在的弊端进行分析，我国小学语文课堂教学改革要想取得更大的成效，就必须摒弃传统的教学模式，深入学习新的教学思想，在充分掌握改革内涵的基础上，逐步在教学时间中融入现代性的教学思想和教学方法，突出学生的主体地位，为学生营造良好的学习环境。唯有如此，才能够真正发挥出小学语文课堂教学的功效，促使教学改革取得相应的成功。

　　参考文献：

　　[1] 王建军.对当前小学语文课堂教学改革的辩证性思考[J].新课程·小学,2015(2):171-171.

　　[2] 赵幼香.新课标下小学语文课堂教学改革探究[J].教育教学论坛,2015(46):261-262.