马云

　　(江苏省昆山市玉山镇新城域小学，江苏省苏州市，215300)

　　基本为零，在教学的过程中，应当积极营造轻松愉悦的教学氛围，让音乐浇灌学生的心灵，实现音乐与心灵的相融，只有这样才能够提升小学生学习音乐的兴趣。基于以上，本文从教学方面和教师自身方面来探讨了在音乐课堂教学中如何让音乐与心灵相融。

　　关键词：小学音乐;课堂教学;心灵相融

　　前言：小学音乐教学是我国小学教育的重要组成部分，其能够陶冶学生情操，开启学生智慧的大门，能够促进小学生全面发展。但就目前来看，当前小学音乐课堂教学中还存在着一定的问题，传统的灌输式教学模式仍然沿用，这难以激发学生的创新思维和学习兴趣。从本质上来讲，音乐就是一种直抵人心的艺术，因此，在小学音乐课堂教学中如何创新教学模式和教学方法，实现音乐与心灵相融至关重要。

　　一、创新教学，促进音乐与心灵相融

　　(一)创新教学模式

　　教师是课堂教学的重要引导者，教师教学模式的选择对于教学效果有着重要的影响。音乐是一门直抵心灵深处的艺术，在小学音乐课堂教学中，如何采取有效的教学模式，让音乐浇灌学生心灵，实现音乐与心灵的相融至关重要。传统的教学小学音乐课堂教学模式为灌输式教学，由于担心影响课堂进度和秩序，教师往往忽略了学生的主体性作用，不给学生相互交流、提出问题的机会，原本应当生机勃勃、活力四射的音乐课堂变得沉闷[1]。因此，教师应当积极转变传统的教学模式，遵循开放性的原则，让学生主动的参与到音乐学习中来，通过一定的问题来引导学生发散思维，促进学生对音乐问题的思考来更深刻的理解音乐，体会音乐，以此来实现音乐与心灵的相融。

　　例如在节奏教学过程中，教师应当留给学生一定的思考空间，让学生认真体会，思考哪一种节奏比较难唱，如何把握音乐节奏等，让学生根据自己的想法来提出对控制节奏的意见，在互动过程中给课堂注入活力，让学生能够主动参与、投入到音乐学习中，以此来激发学习兴趣，实现音乐与心灵相融。以《小雪花》这首歌曲教学为例，这首歌曲节奏特点鲜明，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，教师可以根据小学生好奇、模仿力强的特点，采用谜语与游戏相结合的教学模式，在谜语活动和游戏活动中，启发让学生通过具体的游戏动作来配合音乐的节奏，掌握连音和顿音的唱法。

　　(二)创新学生的学习方式

　　学生是课堂的主体，音乐教学的过程就是学生不断积累音乐知识的过程，尤其对于小学音乐课堂教学来说，小学生的音乐基础相对薄弱，正处于音乐学习的初级阶段，许多学生对音乐学习的认识比较片面，单纯的将学会唱歌为主要学习目标，不注重对音乐的感受和体会，从而难以实现音乐与心灵的相融。因此，教师应当积极改变学生的学习方式，让学生通过音乐背后的故事来体会音乐、感受音乐，只有这样才能够让小学生真正的爱上音乐，对音乐产生情感，实现音乐对心灵的浇灌，实现音乐与心灵的相融[2]。

　　以《金孔雀轻轻跳》这一歌曲教学为例，这首歌曲有着浓浓的傣族风格，歌曲中能够呈现出孔雀舞的美感，但在学习的过程中，学生往往不注重对歌曲的体会，感受不到歌曲中蕴含的美感，此时，教师可以利用多媒体设备来播放一段孔雀舞蹈供学生欣赏，让学生直观的感受到孔雀舞的美感和乐趣，同时教师可以鼓励学生来学习孔雀舞，充分利用学生模仿能力强的特点，让学生通过傣族孔雀舞的学习来了解傣族音乐风格，掌握二拍子节奏特点，转变学生的学习方式，让学生在感受歌曲的过程中真正爱上音乐。

　　二、提升教师素质，促进音乐与心灵相融

　　(一)教师应当有爱心

　　对于小学生来说，其正处于身心发展的关键阶段，思维活跃，思想跳脱，渴望受到关注和鼓励，因此，教师应当具有爱心，真正的热爱学生，小学生只有感受到教师的爱，感受到教师的鼓励、信任和期望才能够拾起对音乐的兴趣。

　　小学生的思想活跃，对任何事物都有着好奇心，在音乐课堂上也是如此，在好奇心的驱使下，许多小学生都有着改歌词的习惯，针对这个问题，教师应当保持宽容，投入爱心，合理引导并鼓励学生的创新性思维，例如教师可以选取一首积极向上的歌曲，让每一个学生自行修改，将修改后的歌曲作为班歌，以此来激发学生的创新性思维，引导学生正确的修改歌词，加深对音乐的理解，从而激发学生对音乐的兴趣，实现音乐与心灵相融。

　　(二)教师应当用心

　　小学音乐课堂教学的基础是人的教育，而不是音乐家的教育，对于小学生来说，其基本上没有音乐基础，因此，小学音乐课堂教学的目的是积极培养学生的音乐兴趣，让学生在学习音乐的过程中陶冶情操，培养学生热爱音乐、热爱生活的精神，从心灵上感受到音乐的美，实现音乐与心灵相融[3]。

　　以《嘀哩嘀哩》这首歌曲教学为例，这首歌曲节奏明快，曲调流畅，基本所有学生都能够哼唱这首歌曲，但少有学生能够完全唱对，歌曲第二乐段的一二句是学生的学习难点，此时教师应当保持用心，想方设法来让学生学会歌曲，例如教师可以通过黄鹂鸟唱歌的形式将学习难点展示出来，让黄鹂鸟来“教”学生歌唱，以此来吸引学生投入到歌曲学习中来，不仅解决了学习难点，还促进了音乐与心灵的相融。

　　结论：综上所述，小学音乐课堂教学有着一定的特殊性，其与学生的心灵和情感密不可分，要想实现音乐与心灵相融，教师不仅要在教学方面进行创新，同时应当富有爱心，保持用心，让学生在音乐中陶冶情操，用音乐浇灌心灵。

　　参考文献：

　　[1]刘佳. 试析小学音乐课堂中让音乐与心灵相融教学研究[J]. 中国校外教育,2015,21:154.

　　[2]张安惠. 关注小学音乐课堂有效教学的“四化”工程建设——刍议小学音乐课堂有效教学策略之捷径[J]. 新课程导学,2014,03:24-25.

　　[3]周启琴. 让歌声浇灌学生的心灵——论小学音乐课堂教学[J]. 新课程学习(上),2014,12:31.

　　作者简介：马云(1988年2月22日—)，男，汉族。2010毕业于徐州师范大学音乐学院，音乐教育专业，主要从事小学音乐教育工作。