谢明玖

　　贺州市平桂管理区望高镇罗希完小 广西贺州 542829

　　关键词：小学语文;课堂教育;参与式教学

　　前言：

　　小学教育是基础教育，不仅关乎到小学生的后续学习，还关乎到小学生的未来成长。小学生在语文教师的指导下学习知识，小学生则按照教师的指导探索知识，不仅可以将小学生的学习兴趣激发起来，而且还可以营造具有较高融合性的课堂氛围，小学生的的参与意识也会随之提升，从而获得良好的小学语文教学效果。

　　一、小学语文参与式教学的作用

　　1、锻炼学生的能力

　　小写语文教学中，阅读教学是对小学生的课文理解能力以培养。小学语文教师采用参与教学范式开展课堂教学，就是要引导小学生积极主动地与教师互动，配合语文教师完成课堂教学内容，而且还有助于提高语文教师的课堂教学质量[1]。比如，《草原》一文的阅读教学中，可以让小学生带着问题阅读课文，让小学生找一找“能够代表草原景色的关键词”，这样不仅可以提高小学生的阅读效率，而且还可以让小学生对课文内容深化理解。语文教学针对课文的讲解，采用以读代讲的方式，学生带着问题理解课堂，过程中还可以感受课文内涵。当小学生边阅读边思考问题的时候，就会逐渐找到课文中描绘草原的关键点而很快对课堂的主要内容以深入了解。

　　2、增强学生的独立性

　　要对小学生的独立意识以培养，就要在小学语文教学中注重培养小学生的独立性，让小学生能够以独立意识学习语文知识。小学语文教师在课堂教学中，就要正视学生的个性差异，从学生个性发展的角度出发开展小学语文教育，激发小学生的语文学习兴趣，让他们在课堂上积极地配合语文教师开展教学。教师在调动学生的参与意识的同时，还要给学生自选学习内容的权力，让他们从知识需求的角度出发选择性学习。语文教师则从学生的角度出发制定课堂教学计划。当学生真正参与到小学语文课堂教学中的时候，就意味着教学目标成了教师和学生之间的默契，小学生会独立地承担起学习的责任，并以愉悦的心情参与到小学语文学习中，使得语文学习更加积极，而且会以主动意识探索语文知识。另外，对学生自由地选择学习内容，还可以逐步对所学的知识进行延伸，当然也会对读书内容以宽容之心。

　　二、优化小学语文参与式教学的策略

　　1、培养主动参与意识

　　小学生的形象思维能力非常强，且对新奇事物具有很强的好奇心，并愿意参与到知识探索中。小学语文教师要鼓励学生敢于对疑难问题提出质疑，并愿意接受教师的引导而探索于其中。教师则要给小学生创造提出问题的机会，并鼓励小学生不要拘泥于教材的知识引导，而是要以自己的思维方式思考问题，即便是错了也没有关系。针对小学生的质疑，小学教师要引导小学生自己寻求答案，而且不拘泥于一个答案。语文教师要充分尊重小学生的好奇心，且能够将这种好奇心充分地利用起来[2]。比如，在讲解《桂林山水》的时候，为了让他小学生能够很快掌握课堂是主旨，可以让小学生仿造课文的首句写一个句子。课文的首句是“我(爱)春风和朝霞，(也爱)小草和鲜花，但我(更爱)落叶。”为了能够将小学生的学习情志激发起来，教师还可以将小学生带到校园中，看看校园中的绿树、鲜花和小草，让他们对大自然产生情感，并带着情感阅读课文。小学生无论是模仿造句，还是阅读课堂，都会将自己所看到的和感受到的与课文中的内容以对比，有助于深化小学生对课文的理解。随着小学生的思维不给激活，参与课堂学习的兴趣也会被激发起来，从而对诱发小学生的创新意识具有重要的作用。

　　2、创造主动参与机会

　　小学语文课堂教学中，语文教师要重视学生的自主参与，就要为小学生塑造独立学习的空间，或者是采取师生交流的方式，或者是组织学生讨论，都要能够对小学生的独立学习意识起到引导作用[3]。小学生在自由的课堂环境中，可以说出自己的看法，可以听取同学的见解，也可以与同学或者教师配合谈论各种语文问题。在讨论互动的过程中，就必然会在情感相互之间产生共鸣。教师则要对小学生多观察、多与小学生配合，以为小学生塑造自主学习的空间。

　　3、对学生表现进行评价和奖励

　　小学生在语文学习中，要拥有充分的自信，才能够以积极的态度参与到语文学习中，并养成语文学习习惯。对于小学生参与到语文课堂教学中的学习状态以及学习效果，语文教师都要给予肯定，特别是对那些能够阐述督导见解的小学生，语文教师要给予较高的评价，并予以适当的奖励。当小学生觉得自己的学习已经得到语文教师的认可后，就更乐于与教师接触，并以平等的态度与教师互动，探讨问题[4]。比如，在讲授《古诗词三首》时，教师可以采用分组讨论的方式，语文教师分配讨论任务，小学生不拘一格地针对课内知识进行探讨。在小学生进行小组讨论的时候，教师要予以适当的指导，以避免小学生之间的讨论跑题。针对在讨论组中有突出表现的小学生，语文教师要及时发现，并给予适当的表演，以将谈论组的其他成员带动起来，从而促进小学生自主学习，以达到学习的目的。

　　结论：

　　新课程改革进一步深化，小学教师要适应时代发展需求，就要重视小学生的主体地位。让小学生参与参与到小学语文课堂教学中，就要在课堂教学计划中，要重视小学生的个性特点和兴趣爱好，特别要将小学生的好新奇充分利用起来，使得小学生在语文课堂上由被动接受知识转向主动参与。有必要将小学生带入到知识讨论教育情景中，让小学语文课堂以教师与学生之间的充分互动来完成，可以提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]赵爱国.参与式教学在语文教学中的渗透探究[J].中小学电教(下),2012(03):110-110.

　　[2]孙晓辉.参与式教学在中学语文教学中的运用探索[J].文学教育(中),2012(03):102-103.

　　[3]沈阳.新课改背景下参与式教学在高中语文教学中的应用[J].语文学刊,2014(12):140-140.

　　[4]朱杰.新课程背景下参与式教学在高中语文教学中的应用分析[J].语文学刊,2014(12):140-140.