对学生的教育应以德育为本，但德育不应是硬生生的说教，而应该是润物细无声的悄然渗透。如何实现德育在小学英语教学中的无痕渗透，达到鬼斧神工、不着痕迹的境界呢?我们要关注教材中的德育因素，领会思想内涵并设计丰富多样的活动，让学生在不知不觉中沐浴道德的洗礼。

　　一、爱国主义精神的“无痕”渗透

　　基础教育阶段英语课程的任务之一是：培养爱国主义精神，使学生形成健康的人生观。怎样抓住合适的时机对他们进行点拨呢?

　　在学生质疑时，教师要善于渗透爱国主义教育。在教学中当学生对某个知识点提出质疑时，我立刻抓住机会，顺其思路，娓娓道来，效果甚佳。比如：在教材中提到中国的道路通行制是靠右行驶，而香港则不是，这时班上有好几名学生疑惑不解地举起了手，问道：香港人为何靠左行驶?我抓住这一契机，以沉重口吻讲述了1842～1997年间，香港沦为英国殖民地的事实。孩子们明白了落后就要挨打的道理，要立志学好本领，将来把祖国建设得更加强大。

　　在搜集资料中，也可以渗透爱国主义教育。比如，学习几个中国传统节日，课前我让学生搜集这方面的资料，其中在学习端午节时，我了解到全班三分之一的同学搜集了屈原的资料，几名同学与大家一起分享了伟大爱国诗人屈原的生平事迹，以及人们为了纪念屈原而形成的端午节的习俗。同学们认识到，今天我们学习屈原，就是要学习他爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神。这种方式既培养了学生的资料搜集能力，又避免了空洞的说教，收到了良好的教育效果。

　　二、环保意识的“无痕”渗透

　　如今我们的生存环境面临着种种危机，对我们的下一代进行保护环境的教育迫在眉睫。面对这不断恶化的地球环境，我们可曾想过，如果我们现在少做破坏自然的事，少一些欲望，多保护一些动植物，我们的生活也许不会那么糟糕。

　　在视频欣赏中增强学生们的环保危机感。比如教材中呈现的是“节约各种能源”的话题，这正是对孩子们进行环境教育的良好契机。用什么样的方法潜移默化地渗透这种思想呢?课前我从网上下载了目前环境遭到种种破坏的视频，在铺垫部分让学生观看，当他们看到一些触目惊心的景象，自然而然从内心产生了保护环境、保护地球、节约能源的强烈欲望，这种情感悄悄地在孩子们心中生根发芽，我摒弃了空洞的举例、读资料，取而代之的视觉冲击撼动的是一颗颗幼小的心灵，同时也激起了他们学习这一课的强烈愿望，真正做到了“有心”却“无痕”。

　　也可以在猜谜活动中，让孩子懂得爱护动物的重要性。比如，教材中描述猜一猜是哪一种动物朋友，学生通过几个信息的提示，很轻松地猜出了这几种动物，猜谜活动一下子激起了孩子们对小动物们的兴趣，并通过谜面的描述对小动物产生了浓浓的喜爱之情。这一活动在孩子们心中悄悄地种下了爱心的种子。

　　三、文明礼貌素养的“无痕渗透”

　　文明礼仪是一个人、一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”可见学校礼仪教育的重要性。

　　可以在学生动手制作中，播撒文明的种子。比如，学习的是公共标志，其中有多个标志是提醒人们不要做出不文明的举动，如禁止抽烟、禁止吃喝、禁止乱扔等，笔者要求学生四人为一组，合作制作公共标志，有的负责设计，有的负责绘画，还有的负责文字说明，忙得不可开交。他们在相互筹划、相互帮助的过程中对“文明”的含义又有了更深刻的理解，学生在活动中得到更多是对“文明”的感悟，不知不觉中一些坏习惯正从孩子们身边悄然溜走。

　　在学生合作表演时，擦出礼貌的火花。这些礼貌用语都存在于一定的语境当中，用小组合作表演的方式，让孩子们在实践中感悟到礼貌用语的神奇和由礼貌语用带来的微妙的心理体验。

　　让我们在教学中把育人意图隐藏起来，彻底收起枯燥的说教和严厉的指责，用一种超凡的教育智慧，让孩子受到熏陶和感染，在不知不觉中养成好习惯、塑造好品格。