摘 要：新时期的小学数学课程不断改革。新课程改革下，教师需要积极培养小学生的自主学习能力，通过学生自主学习进而提升学生的综合学习能力。自主探究学习是改变学生被动、接受式学习方式的有效途径。但是，当前小学数学教学过程中的小学数学自主探究学习方法还不成熟，需要在教学过程中不断培育。因此本文将从目前教学的现状和应对问题的实施策略两方面展开讨论。

　　关键词：小学数学 自主探究 实施策略

　　一、引言

　　基础教育的核心课程是小学数学，在教学过程中，教师通过培养学生的自主探究学习能力，帮助学生学习数学基本技能、基本知识，并有助于学生形成良好的数学习惯、数学思维、数学直觉等素养。在自主学习探究中，学生能体会到数学的方法和思想，并激发学生的学习数学的热情。自主学习的理念深入教师教学中的同时，也出现了较多的问题。例如，自主探究学习停留于表面，没有深入到学习中，并且教师存在错误观点，认为自主学习就是单纯的小组合作。这些都极大的阻碍了小学数学自主探究的实践应用和理论研究。

　　二、小学数学课堂的教育现状

　　新时期，随着对新课标改革的不断深入了解，广大教育工作者开展了对学生被动、接受式的学习方法的不利影响的探究，并积极展开形式多样化的自主探究学习。然而，在实际的小学数学教学中，自主探究学习的教学模式在小学数学课堂中没有取得显著的作用，教育工作者通常只单单的关注教学手段、内容和方法的改革，并没有对教学模式进行突破性的改革。现阶段，小学数学教育的模式仍停留在传统的教学模式，仍采取复习、教授、导入、练习、作业这样的教学模式中，这种传统的教育模式单一、缺乏新意。所以改变现有的教育模式是当务之急，要充分发挥自主学习探究教育模式的突出作用，为我国教育事业突破做出卓越贡献。

　　三、自主探究学习实施策略

　　1.发现数学问题、创设问题情景

　　数学的心脏是问题，问题又是思维的源泉，同时也是自主探究学习的核心。在课堂教学中，教师应通过创设问题情景，来提高学生发现问题、感受问题和提出问题的能力。通常可以采取以下两种方式创设问题环境：(1)采取多媒体技术，为学生创设真实的情景，以此激发学生对数学学习的热情与好奇心。(2)创立质疑情境，改变被动的接受转为主动探究。有价值的问题情境有助于学生在学习的过程中发现新旧知识间的异同，并在学习生活中发现问题，在应用知识的同时发现问题，在解答问题的多样化上发现问题，以此培养学生的探究能力。有价值的问题情境有助于引起学生学习的认知冲突和激发学生的理智兴趣。例如关于比例尺的学习过程中，教师可以通过提问想去哪里为引导，进而调动学生的学习热情和自主探究学习的欲望，并在老师的教学与点拨下，高效地掌握知识，以此提高学生的学习质量。

　　2.利用动手操作分析问题

　　只有在动手的过程中，才能感悟和体验到数学抽象的理论概念的趣味性，从而建立数学概念表象，以此展开逻辑思维活动。在引导学生动手操作时，老师应明确地指向数学问题和数学知识，帮助学生建立所学知识和探究问题间的联系。并且教师应根据学生不同的兴趣爱好和年龄特征准备充分的操作裁量，以此充分的调动学生的学习数学的热情，让小学生感知操作的过程，采取连一连、剪一剪、拼一拼、摆一摆的操作方式，帮助学生在自主学习探究的过程中，理解抽象的数学原理和概念。例如，在平行四边形的教学过程中，让小学生通过剪、连、拼、摆的过程，了解到平行四边形的基本特征和学习到基本的计算公式，并通过实践操作应征抽象的数学理论，以此提高学生的学习热情。

　　3.营造良好的小学数学自主学习探究的氛围

　　营造良好的自主学习探究的环境是培养小学生学习自主性的有效方式，同时也是增强自主学习能力的有效举措。因此，在小学自主学习探究的实践课堂中，教师应努力营造民主和谐的课堂学习环境，进而促进学生之间的互相交流，也有助于师生之间的关系融洽，让小学生在学习的过程中处于相对轻松的学习氛围中，以此帮助小学生进行高效的学习。而教师需要关爱学生、鼓励学生和尊重学生，让小学生在学习的过程中也能感受到来自于教师的信任、宽容、尊重和友善，并在教师的鼓励下形成丰富的情感体验和积极的人生态度，让学生在学习的过程中感受到自身价值，以此激发学生对自主学习探究的热情。教师在创造良好的自主学习探究氛围的同时，应采取小组互评、教师自评、学生自评的多种评价方式，对学生的自主学习探究能力进行全方面的评价，以此实时掌控学生的学习情况，进而达到自我鼓励、自我完善和自我教育的目的。

　　四、总结

　　教学作为一门艺术，需要通过教师在自主学习探究模式中根据学生的不同情况采取不同的教学方法和教育模式，尤其是小学数学的教师，更应根据小学生的心理特点，将数学抽象问题引用于实际生活中，以此展开自主学习探究的教学模式，改变学生被动、接受式的学习方式，帮助学生形成良好的数学习惯、数学思维、数学直觉等素养。从而提高学生的课堂效率和教学质量。

　　参考文献

　　[1]张秀芳.对小学数学自主探究学习模式的几点思考.《新一代(下半月)》.2013年12期.

　　[2]薛正斌.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索.《教育实践与研究》.2014年2期.

　　[3]马延青.关于小学数学自主探究学习模式的几点思考.《学周刊B版》.2014年1期.

　　[4]黄玲玲.语言因素对小学数学应用题难度的影响.《现代教育科学(普教研究)》.2014年2期.