摘要 手语评估工具既是考察手语使用者手语能力与发展的重要手段，也是对聋童开展科学有效语言训练和语言介入的前提与基础。本文从手语评估工具的分类、内容和任务等方面系统综述了手语评估工具的研究现状、现存问题和发展趋势，并为中国手语评估工具的研制提出了具体建议。本文认为中国手语评估工具的研制应抓住时代机遇开发在线测试系统，培养跨学科人才及主动适应其他学科的发展需求。

　　关键词 手语 评估工具 聋童 改编

　　分类号 G762

　　1引言

　　手语评估，测试(sign language assessment/testing)工具主要用于考察手语使用者(以聋人为主)的手语能力，在教育学、心理学、言语康复、语言学和认知科学等领域具有重要的研究和应用价值。首先，从聋教育角度来讲，一方面，手语评估是考察聋童交际能力发展的重要手段，有助于我们发掘聋童口语之外的潜在能力，是聋童父母和教师等对其生活、教育等方面进行干预与介入的重要依据。另一方面，聋儿植入人工耳蜗前后所使用的倾向性语言(手语或口语)并不固定，采用手语和口语双模式的语言评估能够有效记录其主要交际用语转化的过程，增强语言干预的目的性和方向性。客观科学的手语评估工具也能够为聋童语言发展提供参照，是考察手语口语双语项目或将手语作为教学语言项目效果的有效手段之一。其次，从语言发展角度来讲，聋人中也存在特异性言语损伤、发展性言语障碍及自闭症患者等特殊群体，手语评估是对该类群体言语障碍诊断和康复治疗的基础。最后，从跨学科研究角度来讲，手语评估还能够有力地推动手语习得、手语语言学理论以及聋童的认知发展和脑可塑性等方面的研究。

　　我国每年新增聋儿2.3万;我国植入人工耳蜗的儿童在2004年时已近2000例，并且以每年30～50%的速度递增。但国内尚无手语能力评估工具，学界对于手语者手语能力的发展及其掌握情况知之甚少，所以这一领域的研究具有十分重要的现实意义和应用价值。基于此，本文将对国际上的手语评估工具的研究现状进行介绍，以期为中国手语评估工具的研制提供一些参考。

　　2研究现状

　　2.1手语评估工具的分类

　　Haug列出了国际上大部分手语评估工具。根据用途，我们可将这些手语评估工具分为两类。第一类手语评估工具侧重于教育、言语康复等领域的实践应用，主要包括言语筛查工具和言语发展评估工具。前者如视觉沟通与手语调查表(Visual Communicationand Sign Language Checklist)主要用于聋童言语发展障碍的筛查;后者如荷兰手语评估(Assessment forSign Language of the Netherlands)和法国手语测试(Test of French Sign Language)等主要评估聋生的手语发展情况****。言语筛查工具侧重于对语言能力基本情况的考察，评估内容的深度和广度不如言语发展评估工具;言语筛查工具的测试难度也相对较小，考察项较少，如美国手语语音意识测试(American Sign Language-Phono-logical Awareness Test)只包括23个考察项。第二类手语评估工具以理论研究为主，如美国手语语法判断测试(Grammatical Judgement Task

　　for American Sign Language)侧重于手语语法习得的理论研究。相对而言，侧重于教育和言语康复等实践应用的评估工具的制定、改编和应用工作既需要理论研究，又需要大样本的数据调查和标准化等工作，所以要比侧重于理论研究为主的工具更为复杂。

　　根据评估对象的差异，手语评估工具也可分为两类。第一类手语评估工具的测试对象是将手语作为一语，母语进行习得或将手语作为主要交际手段的群体，这部分手语评估工具占绝大多数，且以评估聋童的语言发展为主，如荷兰手语评估工具(Assessment Instru-ment for Sign Language of the Netherlands)、英国手语接受性技能测试(British Sign Language Receptive Skills Test)等。但是也有少部分用于成年聋人的语言评估，如美国手语形态和句法成套测验(The Test Battery for American Sign Language Morphology and Syntax)等。还有一些主要针对言语障碍患者的手语评估工具，如特异性言语损伤、自闭症及脑部受损导致的手语障碍患者等删，不过这类测试常属个案研究，如At-kinson等报道的一例针对脑部语言加工区受损患者而设计的手语词与图画匹配测试。第二类手语评估工具的测试对象主要是将手语作为二语或外语进行学习的群体，以后天学习手语的听人为主，如手语熟悉度访谈(The Sign Language Proficiency Interview)的测试对象包括聋教育专业的教师和学生、手语翻译、言语治疗师等。

　　需要注意的是不同手语评估工具对测试对象年龄的要求可能存在差异。如美国手语麦克阿瑟沟通发展障碍量表(MacArthur Communicative Development In-ventory for American Sign Language)评估3～36个月聋童的语言情况，英国手语接受性技能测试针对3～13岁的儿童。一般来说，应用于理论研究的评估工具年龄跨度较大，如美国手语形态和句法成套测验所测对象的年龄跨度为3～75岁。但每个评估工具只是侧重有所不同，原则上所有的手语评估工具都可以用于测试任何学习手语的人，无论是儿童还是成人，聋人或是听人。

　　测试对象的语言水平和年龄因素也会影响评估工具的考察方式和评估人员的选择。如美国手语麦克阿瑟沟通发展障碍量表针对的是3岁以下的儿童，采用的是父母报告的方式，所以父母是非常重要的评估人员;在评估年龄稍大的儿童手语能力时，评估人员也需要以儿童接受的方式进行引导，所以一般要求评估人员具有与儿童接触的经验。针对成人的测试对评估人员的限制相对较少。