【关键词】词汇教学存在问题应对策略

　　英语教学主要由“听、说、读、写”这四个方面构成，词汇量积累的多少直接影响了这四个方面的发展。如果词汇教学是枯燥的，往往无法引起学生的注意，学生在死记硬背中便会慢慢消磨学习英语的兴趣。分析出词汇教学中存在的误区，对症下药，提高英语课堂教学的有效性并不断总结，需要引起我们的重视。

　　一、 小学英语词汇教学中存在的问题

　　低效无趣的课堂使孩子们新词汇掌握不牢固，语言功底不扎实，接受能力不全面，造成语篇讲解花费了很长时间，学生语法知识还是很差，语篇结构不理解，课堂上学习的知识也是相当不牢固的，构建有效课堂更是无从谈起。

　　(一) 词汇教学形式单一、乏味，学生兴趣不浓

　　观察我们的课堂，不难发现教师在新授单词教学的时候，通常以小组读、单独读、整体读为主，形式单一老套，长时间下来学生觉得枯燥乏味，所学内容不仅容易被遗忘，而且长时间就会让学生觉得厌烦，课堂教学低效甚至无效。

　　例如，新课之前，如T： Boys and girls， today we’ll learn some new words.Let’s open your books，turn to page...教授完新单词之后就是read after me、read after the tape、read together这几种固定的读书形式，教师让学生自己反复操练新授知识，纠正学生的错误，接着是语篇教学。但是孩子的记忆能力并没有我们想象的那么好，部分基础较差或者读音方面薄弱的孩子可能下一秒就遗忘了。懒惰的学生就会想尽办法逃避，对多数学生而言，也没有一点意义和启发性，这样的教学效果肯定是低效的。回家之后，学生没有了整体学习语言的环境，遗忘的速度就更快了。

　　(二) 词汇记忆方法老套、陈旧，学习动力不足

　　记忆单词，只是死记硬背，费时费力，效果不佳。有的学生就是为了应付教师的默写，临时抱佛脚，遗忘的速度也很快。长久下来，不仅教师对学生的耐心程度会降低，学生学习的自信心也会被消磨殆尽。还有些英语教师会过多地把注意力放在词汇的朗读、音准和记忆方面，总是用单一的朗读和背诵方式，无趣又缺乏指导，没有想出一个有效的方法帮助学生更好地理解单词，学生当然不愿意学。

　　随着年级的递增，知识量的掌握只会有增无减，内容多了，学习兴趣却越来越低了，这样的教学必然是低效的、无效的。

　　二、 小学英语词汇教学中的应对策略

　　英语学习就像金字塔的构造，最底下一层就是我们所说的词汇、句型，基础扎实与否关键就看这一环节。第二层便是我们所说的语篇练习。第三层就是我们以上述为基础，因材施教，尽可能在较短的时间内收获更多的知识。这样的学习才会更加有效可靠!

　　(一) 让学生自主学习，寻找词汇语音规律

　　掌握好音标是学好英语的前提。一学期很短，不可能让每个学生掌握所有发音规律，所以我们要让他们学会自己去找规律。久而久之，词汇接触越多，读得越多，就会找到技巧，发音就更易掌握，学生记忆单词就更得心应手，老师也越轻松。

　　如在教学单词table和 schoolbag时，用简笔画形式，教师先读，让学生感受两个单词读音的不同。随后标注相同字母的音标，让他们知道table的a发[ei]，而schoolbag的a发[]，使之理解。也可举例，如cake， make/cap， fat等;除了单个字母，字母组合的发音也是很重要的，如al，all， ea， ch， sh， ge， er等;把类似的单词放在一起进行比较，如also和ball、 sea和eat、 watch和wash、 fridge和orange、 sister和 worker。有些单词稍微变化一下就可以成为其他的单词，如this和that、 how和now、 house和horse、 lake和like。有些单词增减一个字母也有所不同，如where和 here、 hear和 ear、 this和 his。英语词汇教学中的技巧和方法可循，高低年级相比较，低年级学生更需要有效的途径记忆和运用词汇。

　　(二) 让学生乐说敢说，创设生动的语言环境

　　英语词汇是学习英语知识的基底，但在词汇教学的时候我们千万不能把它独立去新授，必须要结合文本，把词汇放到相应的情境中，才会有助于学生的记忆。我们在教授新词汇的时候也应该像诗人陆游学诗一样：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”想要把词汇学得让人印象深刻，只有把它放到学生感兴趣的故事情境中去。如当你晚上在家时遭遇小偷，可以换一种方式去吓跑贼：Oh ，I see you.在阅读的同时，学到和体会到了故事的趣味性，独立完成了阅读任务，锻炼了他们自主学习的能力，减少了对教师的依赖性。

　　我们只有由最表面的词汇含义到结合句型结构再延伸到相关的文化背景，充分发挥学生思维能动性，自主掌握词义的变化规律，调动学习能动性，才能激发学生学习英语的积极性。所以我们现在提倡得更多的是将词汇教学用生动有趣的故事讲述出来，孩子对故事充满好奇心，听得也会格外认真，这样才会收到事半功倍的教学效果，也是帮助学生提高记忆能力的好办法。