【关键词】角色扮演游戏教学音乐教学

　　情景教学法由英国学者Homby首先创立并提出的，20世纪30年代到60年代产生并盛行于英国，前期被称为口语法，50年代后改称情景法，70年代后期这种教学法引入中国。情景教学就是通过设计出一些真实的情景，导入学生进行思考，或者让学生模拟情境，从而获得知识。

　　一、 小学英语教学的现状

　　1. 师生之间缺少交流。我们传统的教学模式都是教师自己在讲台上讲课，学生在下面听课。师生之间没有太多的交流，老师高高在上，很少深入到学生中去。有的学生畏于教师的威严，一些不懂的地方也不敢问老师，大多数的情况下是不懂装懂，这样在很大程度上阻碍了学生的学习。

　　2. 课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高。教师在授课的过程中，大多是按照课本的知识来教授，大多数时候都是教师的一言堂，学生参与的机会很少。课堂氛围沉闷，有的学生不感兴趣甚至会打瞌睡。

　　3. 教师的教学方法死板。我们传统的教学里，英语课就是背单词，背文章。对于小学生而言，枯燥的单词，整篇的文章，会让他们对英语知识更加抵触。教师在讲台上讲，学生在下面听，之间缺少交流，很难让学生主动地去学习英语，有的学生甚至讨厌英语课。

　　4. 学生对英语的学习会有抵触情绪。英语作为一门语言学科，相比我们的母语，很多学生更愿意学习语文知识。在我们的日常生活中我们也会用母语交流，很少会用到英语。在一些落后的农村，如果学生天天说英语，还可能会被同学嘲笑。我们知道学习语言最好的办法就是把语言放在我们的生活中，但是，在现实的教学中，英语离我们很远，只是一门学科。

　　二、 情境教学在小学英语教学中的应用

　　1. 转变学生的观念。兴趣是最好的老师，如果学生不喜欢这门学科，也不会对英语感兴趣，那么就更不会想去学英语了。教师首先要做的就是让学生喜欢英语。英语作为一门国际通用语言，很多国家把英语作为第二语言，我国更是在初中、高中升学考试中，把英语、语文、数学并为三大学科，可见英语的重要性。其次，随着经济全球化的发展，各国之间的交流更加频繁，我们随处可见外国人，如果没有一门通用的语言，那么我们就无法交流。最后，对于学生自己而言，以后很可能从事与英语方面有关的工作，或者会出国旅游，学会英语我们就方便了很多，也会给我们的生活带来很多的乐趣。

　　2. 运用角色表演法。角色表演就是让学生在情境表演中扮演角色。比如教师在教学“迟到”这一单词的时候，可以提前让学生在上课的时候迟到一下。然后让学生自己说“Im sorry，Im late”，教师可以通过这样的小情境来引入“late”一词，这样学生在学习的时候便会对这个单词印象深刻。在愚人节、圣诞节的时候，教师可以让学生自己表演小话剧，感受西方的文化。我们学习英语，不仅要学习语法，还要学习他们的文化，这样才能让我们去了解他们。比如，“我英语不好”这句话，我们国家尊崇的是谦虚谨慎，所以在表达这个意思的时候通常会说“Sorry，my English is poor”。但是在西方国家，他们自信直白，通常他们会说“My English is not very good”。我们在学习知识的同时，也要学习他们的文化。

　　3. 运用游戏教学法。小学英语教学中的游戏是针对小学生的思维水平认知能力设计的，较幼儿来说是更高层次的游戏，并且游戏也具有英语语言学科特色， 因此教师可以结合教材内容在课堂上做英语游戏。例如单词接龙游戏、拼词游戏和复习单词时可以做“反义词游戏”“同义词游戏”“第二个字母游戏”“单词接龙游戏”等。学生在游戏的过程中，在愉快的课堂氛围中，容易接受知识。

　　4. 培养学生的自信心。小学阶段，学生的思想、世界观、价值观还没有成熟，但是他们有很大的好奇心，有丰富的想象力，他们有被肯定的欲望。因此，教师可以根据学生的特性，在每节课前让学生表演一个小节目，可以是英语演讲，可以是演小品，可以是讲笑话，总之，给每个学生表达的机会，让学生参与课堂的学习。学生在表演的过程中，教师应该予以表扬。在学期中、学期末教师也可以组织学生进行演讲比赛，调动学生学习的积极性。

　　5. 学习英文歌曲。音乐家是有国籍的，但是音乐是无国界的。因此，音乐是人们表达情感的重要方式，很多英文歌曲也是我们热爱的。教师在教学的过程中，可以让学生在学英文歌的过程中，学习英语知识。它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品位，从而获得艺术享受，同时又可辅助学生学习英语的词汇。英语歌曲不但能调动各个层次学生的学习热情，而且还能调节课堂的紧张气氛，可以使教与学在积极主动、轻快愉快的过程中完成。

　　三、 结语

　　英语的学习不是一朝一夕的事情，需要我们不断的坚持，在这过程中，需要教师正确的引导。我们可以通过角色扮演法、游戏教学法让学生在轻松愉快的环境中学习英语。我相信，在启蒙阶段培养出学生英语学习兴趣和自主学习的习惯将会使其受用终身。