李璇 　　

　　李璇

　　广东省清远市新北江小学 广东清远511500

　　关键词：小学英语;德育教育;工具语言;素质教育

　　我国素质教育的实施，已经进行了较长的实践。并且积累了较好的实践经验，素质教育在发展的过程中，主要的目的为提升学生学习成绩的同时，提升学生的个人素质。当前在小学英语的教学中，关于德育教育的实施，也引起了广泛的关注。笔者针对此类现状，分析当前小学英语教育中的德育实施，以期能为我国小学英语教育中德育教育的实施提供参考。

　　1.德育教育

　　德育教育全面分析为：针对学生进行思想政治、道德心理、法律意识等方面的教育，德育教育也为当前教育实践中重要的组成部分[1]。当前在小学英语教学中的德育教育，主要指的是在英语教学中，对学生进行思想道德、心理健康、法律意识方面的教育。促进学生在提升学习成绩的同时，加强自身德育方面的成长。

　　2.当前小学教学中关于德育实施的发展现状

　　当前我国小学教学中，关于德育教育方面的实施，整体的发展现状较为良好。但在细节方面还存在一些问题，此类问题的影响具体体现为：校园暴力、逃课、旷课、师生冲突等现象。此类现状下，对于小学英语教学中的德育教育也产生了较大的影响。但由于小学生年龄等方面的问题，关于如何有效开展小学教学中的德育教育，还需进行较多的研究实践。

　　3.小学英语教学中德育实施存在的问题

　　当前小学英语教学中德育实施，整体的发展态势较为稳定。但在部分地区的具体实施中，也出现了一些问题。针对此类问题，笔者分析案例将此类问题总结如下：教育侧重点带来的影响、教师德育教育意识问题、整体学习环境问题。针对此类问题，笔者进行简要的分析介绍。

　　3.1教育侧重点带来的影响

　　我国当前教育在发展的过程中，整体的教育模式为应试教育。应试教育在发展的过程中，其教育的侧重点为考试[2]。整体的教育目的为提升考试成绩，此类现状下由于侧重点的不同，对于学生德育教育的关注度较低。最终造成学生德育方面的发展出现问题，对于学生后期的成长和学习也造成了一定的影响。

　　3.2教师德育教育意识问题

　　我国当前的教育环境下，教学过程中教师为教学的主导角色。此类现状下，教师自身素质对于学生的影响较大。当前在小学英语教学德育实施中，针对教师方面，主要存在的问题为：教师德育教育意识缺失。由于教师德育教育的意识缺失，造成学生德育教育方面，无法获得指导性的学习，最终造成学生德育发展缓慢。

　　3.3整体学习环境问题

　　小学英语教学中，主要的教学目的为：积累单词、学习简单英语对话，以此为学生后期的英语学习奠定基础。当前关于小学英语教学中德育实施的发展，主要存在的问题之一为：整体教学环境不完善。由于教学环境不完善，此类现状下对于学生课后的实践等方面影响较大。最终使得学生关于英语方面的德育实施，无法有效的进行训练。

　　3.4小学英语教学中德育教育的课堂教育分配不合理

　　汉语作为我国普通话用于的基础，在我国当前实行的教育板块中也占据了较大的比重。其中独立的学习板块例如：语文、应用文写作、作文等，此外对于以汉语为基础的德育教育则配备了例如：思想政治课、时政课等。此类现状下，相比较小学英语教学中的德育教育，则不存在独立的德育教育。在部分的实践和研究中，也只强调在课堂教学中的重视。此类现状下，由于缺乏相对独立的教学系统和课程设置。造成小学英语教学中关于德育教育，整体的课堂教学分配不合理现状。小学生也因自身知识面等问题，无法通过自身理解学习英语德育方面的知识。

　　4.针对小学英语教学中德育实施存在问题的改善对策

　　针对当前小学英语教学中德育实施存在的问题，笔者分析案例提出了以下的改善对策，例如：加强教师引导教育、改变评测比重、改善学校环境。针对此类改善对策，笔者进行简要的分析介绍。

　　4.1加强教师引导教育

　　针对当前的教育大环境，以及常规的教学模式发展。关于小学英语教学中的德育实施，首先应从教师本身进行提升。通过加强教师的引导教育，促进学生德育发展。具体的实施措施，例如教师对学生布置实践作业，引导学生多进行礼貌用语的实践行为。例如在家庭活动中对父母说“I love you”,同学间的问好“hello”。其余例如“Can I help you?”“ Excuse me”等类型的用语，以此提升学生德育发展的同时，促进学生英语口语的提升。

　　4.2改变评测比重

　　应试教育背景下，教师与学生对于成绩方面的重视度较高。英语作为重要的课程之一，其考试成绩对于学生升学等方面的影响较大[3]。此类现状也为我国当前升学模式中，较为典型的一种类型。为了有效的提升小学英语教学中德育实施的发展，学校可以适当调整笔试与实践课程的评测比例。以此提升学生对英语学习的兴趣，并加强学生德育发展。

　　4.3改善学校环境

　　当前我国小学英语教学中关于德育实施的发展，除去教师原因、评测比重原因外。教学环境对学生德育实施的影响也较大，为了改善此类现状。学校可以通过改善学校环境的方式，提升学生的德育发展。例如在校园板报设计中加入英语对话图画等，以此丰富校园环境。并提升学生英语成绩，同时达到促进学生德育发展的目的。

　　4.4小学英语教学中开展多类型的德育教育实施模式

　　小学英语教育在发展的过程中，关于德育教育的实施整体发展还存在较多的问题。为了促进小学英语教学中德育教育的实施，并且促进学生英语成绩的提升。教师应针对英语德育教育，开展多类型的教学模式。例如改变当前的英语教学模式，将整体的英语教学分成两部分。第一部分为英语基础的知识的学习;第二部分则为英语德育教育的学习。参照语文教学与思想政治教学模式的开展，完善小学英语教学中德育教育的实施。并为后期小学英语教学中德育教育的稳定发展，奠定良好的基础[4]。

　　结束语

　　当前我国关于小学英语教学中德育实施的整体发展较为良好，但在具体实施的过程中，还存在一些细节问题。此类问题严重影响了当前我国小学英语教学中学生的德育发展，针对此类现状，笔者综合分析案例。针对当前我国小学英语的发展现状，提出了以下的改善对策。例如：加强教师引导教育、改变评测比重、改善学校环境。通过此类改善对策，能够有效的提升学生的英语成绩，并且达到提升学生德育发展的目的。

　　参考文献:

　　[1]何燕.中小学英语教学中的德育实施探究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015,(9):143-143.

　　[2]刘宏.探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016,(30):205-205,209.

　　[3]何丽茹.小学英语教学中德育有效渗透的方法[J].吉林画报(教育百家 A),2013,(11):85-85.