杨琼

　　(安徽省休宁县委党校 安徽 休宁245400)

　　摘 要：坚定党员理想信念，引导基层广大党员和干部以优良的工作作风和坚强的党性进行伟大复兴的中国梦建设，贯彻落实党的方针政策，是党校党员干部教育培训中的一项重要工作。在这里，本文从实际情况入手，对基层党校理想信念教育工作中的问题进行了分析，并提出了相应的优化措施，加强党校理念信念教育，向党员干部传输中国特色社会主义和共产主义理想信念。

　　关键词：理想信念教育;人手不足;教育氛围;方法途径;创新

　　习近平总书记指出，理想信念是共产党人精神上的“钙”，是考察党员合格与否的标准之一。没有坚定的理想信念，就无法成为合格的中国共产党员，造成政治立场不坚定、贪腐受贿等情况。所以，向共产党员灌输共产主义的远大理想和中国特色社会主义共同理想是非常关键的。基层党校作为党员教育培训的组织基地，承担着用科学理论武装党员干部头脑的重要职责，其应当认清楚当前党员干部理想信念教育工作中存在的问题，坚持党校姓党的根本工作原则，采取各种措施优化理想信念教育，尽力尽责的向党员干部传输科学理论，提高并保证理想信念教育工作成效。

　　一、基层党校理想信念教育工作中的问题

　　(一)基层党校教师队伍能力不足，无法满足理想信念教育工作需求

　　习总书记在全国党校工作会议上说过，从中央到地方建立党校体系，专门教育培训干部，是我们党的一大政治优势。现实中，由于知识水平和能力等方面限制，基层党校教师对中国特色社会主义、共产主义等理论、实践问题认识不足;党校教师管理体系既区别于公务员又不同于普通事业单位的教师岗位，基层党校教师除教师岗位外还承担很多行政职务;经历和阅历等方面不如学员,“倒挂”现象也是难以回避的现实问题。当学员提问时，不敢直接正面回答问题，怕造成不良后果，影响自身职业发展。

　　(二)教学氛围不浓厚，影响正面教育

　　在基层党校教育培训中存在一些个别现象，部分学员有一些牢骚或错误想法甚至妄加议论。如，课上提问时，有的学员回答一些无关紧要的话，学员之间不是附和，就是保持沉默，学习氛围不积极，对党的方针政策议论纷纷;基层党委普遍不重视干部教育培训工作，更加不重视党校工作，部分学员对教师负面教育现状津津乐道，很少传播教师的正面教育，这是基层党校理想信念教育工作开展难的一个重要原因。

　　(三)教育方法少，不够灵活

　　进行理想信念教育时，部分教师常用革命战争时期的例子进行对比教育，但是他们基本没有经历过那样一个艰苦使其，缺少亲身经历经验，使得教育苍白无力，学员接受起来比较困难。从整体上看，基层党校进行理想信念教育的方法较少，一般都以书本知识为基础，很少结合自身亲身经历与社会热点问题，易增加学员理解难度。

　　(四)针对性不足，问题导向意识差

　　当前，基层党校理想信念教育很难捕捉学员的真实思想。党校常用书面问卷调查法、个别谈话及组办小型座谈会等方式来了解学员想法，但是效果并不理想。即使是无记名的问卷，很多学员也有顾虑，很难真实填写自己想法。很多基层党校教师对现实中的矛盾和负面问题，持回避的态度，出于职业的考虑对于很多尖锐的问题不敢分析，得过且过。

　　二、基层党校坚定理想信念教育的优化对策

　　(一)建立完善的教育工作机制，认真落实理想信念教育

　　为提高基层党校理想信念教育工作的针对性和有效性，需要建立完善的教育工作机制，确保理想信念教育工作落实到位。主要措施包括：第一，定期对学员思想状态进行调研分析。组织青年干部与教师深入学员队伍中去，对学员思想情况展开积极调查，充分了解学员思想状态;第二，编制科学合理的教育计划。想要得到好的教育效果，需要科学合理的教学计划予以支撑。为此，根据理想信念教育内容和党性教育目标，合理安排课程内容，确保现场教学有感染性、有针对性，讲座有质量，理论清晰，层次分明，切实向学员传输科学的理论成果;第三，严抓教学组织管理与服务工作。基层党校各个班级班主任、组织员认真对待自身工作，严抓学员管理，注重对学员的党性分析引导，同时要求每一位学员都要亲自上课，参与教育活动。

　　(二)注重基层党校教师队伍建设，提高教师的知识和能力

　　为提升基层党校理想信念教育工作质量，必须加强党校教师队伍建设。主要措施有：第一，适当增加基层党校教师编制，引进年轻力量，优化教师队伍年龄结合和知识结构;第二，建立开放、竞争、公平的选人用人机制，把一些具备较高的中国特色社会主义、共产主义和马克思主义等理论和实践经验的人才填充到党校教师队伍中去，作为基层党校的中坚计量。同时，还要选拔一些对基层党校工作情况有一定了解的人担任基层党校教师职位。通过双管齐下方式提升党校教师队伍的整体知识水平与能力，形成一支理论与实践兼备的教师队伍;第三，加强教育培训力度，储备青年教师，定期排教师到中央党校等单位参与高层次培训班学习，学习最新的理论成果与思想,了解最新情况，学习新的经验与方法;第四，定期安排教师到基层挂职锻炼,“接地气”。

　　(三)积极开展探讨活动，形成积极的正面教育氛围

　　党校教育要坚持学术探索无禁区、党校讲课有纪律。对于教育课程实施中发生的一些负面教育问题，党校应当肩负起教育管理的重担，及时遏制不良现象，加强正面教育的宣传力度，营造良好和谐的教育氛围。同时，对于那些思想不端正、行为上扯皮的一些学员，教师应当给予严厉的批评教育，必要时可以将其各种负面行为列入学习考核体系中去，成为学习期末成绩考核的重要依据之一。党校要把党性教育作为教学的主要内容，深入开展理想信念教育、党的宗旨教育，深入开展党史国史教育、革命传统教育，深入开展道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育，把党章和党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容。此外，学习期间党校可以组织各种座谈会、辩论等活动，开展多样的学习活动，激发学员的兴趣，通过各种活动的参与渗透理想信念教育内容，潜移默化的影响学员思想，以便强化对理想信念的解读，坚定自身的理想信念。

　　(四)实行反哺教学，结合学员关注的热点难点进行研究

　　进行理想信念教育时，教师不仅可以采用历史进程中的一些事例，还应将理论成果与一些重大现实问题结合起来，针对学员关注的热点难点进行研究，实行反哺教学，便于学员更容易的接受教育内容，坚定理想信念。如，组织“在当前经济社会发展如何发挥市场作用又要坚持社会主义本质”、“信息化背景下如何开展理想信念教育”等课题，结合实际情况开展教育，贴近生活、贴近学员，更易达到理想信念教育目的。以“在当前经济社会发展如何发挥市场作用又要坚持社会主义本质”为例，我们知道市场经济讲究效益效率，而社会主义强调共同富裕，这之间存在一定的矛盾冲突。针对这样的一个问题，基层党校要结合具体的矛盾冲突将理论讲清楚，党员们实际工作中才能用市场原则去开拓创新，用共产党员标准要求自己，成为一名理想信念坚定的共产党人。除了采用这种教学方法，教师还可以通过自身的经历向学员渗透中国特色社会主义等理论，增强理想信念教育的说服力与感染力，便于达到良好的教育效果。

　　三、结语

　　综上所述，坚定的理想信念是考核一名共产党员合格与否的重要标准之一。如果一名共产党员不具备坚定的理想信念，可能做出危及社会、国家及人民利益的行为。市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务，是教育培训基层党员干部的主力军。基于这样的考虑，文中针对当前基层党校理想信念教育中的种种问题表现提出了相应的应对措施，便于优化党校理想信念教育工作质量和成效，引导并帮助学员坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强党性修养，形成正确导向。

　　参考文献：

　　[1]申利莎. 农村党员理想信念教育的实证研究[D].河北师范大学，2016.

　　[2]于阳. 新时期基层党员干部理想信念教育对策研究[D].吉林大学，2016.

　　[3]项建春. 基层党校坚定学员理想信念教育的思考[J]. 上海党史与党建，2015，12：26-28.

　　[4]郭小萍. 新时期中共党员理想信念教育问题及对策研究[D].中共广东省委党校，2016.

　　[5]刘庆斌. 当前基层党校干部培训存在的问题、原因及对策[A]. .黔西南论坛2016年第1期(总第53期)[C].2016：5.