广西岑溪市第二小学 关春玲

　　【关键词】课堂效率 有趣 有用 有效

　　新教材给教师带来了新的教学理念，也给教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。那么应如何运用新的教学理念去提高小学英语课堂教学的有效性呢?

　　一、课堂教学的目标要明确

　　教学目标是教学的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据，是教师在了解学生的实际情况后根据课程标准和教材内容，为进一步发展学生的语言技能，提升学生的语言能力而制定的学生应该达到而且能够达到的标准。因此，教学目标的确立是教学设计的重中之重。

　　在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与的任务型教学活动。例如，在教学PEP四年级上册Unit 5 What would you like ? 的教学内容时，我设计了“Menu”学生到“餐馆用餐” 的活动，让学生练习食物的单词rice , fish , beef , soup , noodles , vegetable , juice , bread , milk , chicken , hot dog , hamburger和句型What would you like ? Can I have some noodles , please ? Sure . Here you are .　这一教学活动的目标就很明确，学生表述食品和要食物的能力都得到了一定程度的发展。这样的教学活动是有效的教学活动。又如在教“My family” 这一单元时，我让学生把自己家的照片拍下来，针对照片提问：How many rooms are there in your house ? What’s in your bedroom ? Is there a computer in your bedroom ? 这种与学生生活相沟通的问题设计使教学目标更明确，学生由此感到学习不再枯燥无味，而是乐在其中的一项活动，学生真正到感受语言的交流过程。

　　二、培养学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师,兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有不可估量的促进作用。在教学过程中，善于把教学内容以小组竞赛的形式展开教学活动，更容易引起学生的兴趣，激活他们的思维。同时也加强了团队合作的精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信心，树立自信心，共享成就感。

　　1.开展游戏、竞赛等活动

　　英语新课程标准指出：英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，培养学生的情操，发展学生的个性。根据这一理念，我会在课堂教学中适当运用游戏来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣。如Magic eyes ,单词接龙，角色扮演，猜一猜，秀一秀，画一画等。例如，在教学cry , run , jump , dance , sing 等词时，我会做“秀一秀”游戏，教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚就记住这个单词，并且印象非常深。经过一段时间的学习，我会让他们做“单词接龙”游戏，从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。课堂游戏既有趣，又紧张，既能吸引全班学生的注意力，又能使学生在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。

　　小学生也是最具有进取心和荣誉感的，尤其在市场经济竞争的影响下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，也是一种行之有效的教学方法。例如我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语。问答可以用“抢答”的方式进行;教学单词时，可以来一个拼写“单词大王”的竞赛，以及书写比赛、猜谜比赛、演讲比赛等多种多样的形式;还可以实行积分制，对表现较好的学生或者小组给予奖励。课堂上能引进适当的竞赛，学生很自然会乐于参与，乐于争先进，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣和学习积极性。

　　2.转移课堂，创设真实有效的情境

　　我们知道，学习一种语言要有良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正理解所学的知识，我们可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生的学上，使学生积极地、高质量地参与学习。比如我们在A部分教学的时候，就可以根据课文内容或者适当作一些改编，把课文中的重难点融合到情境中，这比教师一个人在讲台上一味地讲解要有效得多。同样，我们也可以拓展学生的思维，根据课文内容和学生掌握知识的需求，让英语课走出教室，可以在操场，也可以在大树底下，把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。教师在教授一些体育课上的基本口令时，可以把操场作为“第二课堂”，和学生上一节别开生面的体育课，学生学得高兴，学得带劲，同时让以前不喜欢英语的同学也对英语学习有了很大的兴趣。

　　三、结合小学阶段学生的特点，优化教学方法

　　教无定法，贵在得法。教学方法要根据学生的年龄特点以及认知能力来作选择。教学活动要考虑学生水平的层次性，学生的参与程度，教师所要达到的教学效果等等。备课时教师不仅通观小学教材，还要与初中教材接轨。这样既能瞻前又能顾后，确立好每个年级、每个班、每一课、每一环节的教学重难点。

　　英语作为一种语言，关键在于运用。为了提高学生口语表达交际运用能力，可以组织学生开展丰富多彩的活动，以巩固、提高课堂教学效果。活动的内容有学唱英语歌，讲短小有趣的故事，唱韵律诗，做游戏，分角色表演，分组竞赛等。让学生在轻松愉快的环境中掌握英语知识。

　　例如学生学了动物的名称后，引导学生共同编儿歌：Lion lion 是狮子，Monkey monkey 小猴子，Panda panda 大熊猫，Tiger tiger 大老虎，Wolf wolf 大灰狼，Bear bear 大狗熊，Fox fox 老狐狸，Elephant elephant 是大象。让一个学生领读，其他学生跟读，朗朗上口，学生易记。在学了表示职业的单词时，又编儿歌：Worker worker是工人，工人上班在工厂;Farmer farmer 是农民，农民种地在农村;Driver driver 是司机，司机开车笛笛笛; Doctor doctor 是医生，医生治病又救人;Teacher teacher 是老师，老师对我们亲又亲。还可以编成口诀，表述一些基本单词和词句。如：1.来是come ，去是go ，二人见面How are you ?2.我是I，你是you ，两人分手说good—bye .3. father 是爸，mother 是妈，go home 是回家。4.Stand up 是起立, Sit down是坐下, have a cup of tea 喝杯茶。5. Sister 是姐妹，brother 是兄弟。我还把比较难理解记忆的内容编成易于被学生接受的游戏，在游戏玩乐中给学生传授知识，既把理解课文的难度降到最低，又把学生的学习积极性调动到最高程度，起到了事半功倍的效果。

　　四、建立和谐融洽的师生关系

　　建立良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，富有理智特征。而学生的尊师，则是对教师爱生的回报，往往根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩。因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的热情。因此教师和蔼的态度、亲切有神的目光、真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生。”

　　作为教师，最高境界就是让学生喜欢。喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。这就要求教师平时多接触学生，多关心、了解学生，抓住学生点滴进步适时给予奖励，帮助学生树立自信心。如学生回答问题时，教师多使用good，great，wonderful，You are great/clever等赞扬性语言恭贺学生;用It doesn’t matter . I’m not sure …等鼓励性语言安慰学生。同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为教师是公正无私的。只有这样才能走进学生的心灵，做学生的朋友。教师幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。师生关系和谐融洽了，教师就有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生信赖，并真正成为学生的良师益友，从而不知不觉就提高了课堂的教学效率。

　　小学英语的有效性教学，是一项实实在在的教学活动。提高课堂教学效率，实施有效教学是达成小学英语教学目标，提高教学质量的重要途径。我们要通过有趣、有用、有效的教学活动来达成教学目标，有效促进学生的发展。

　　【参考文献】

　　安凤歧，梁承锋《小学英语新课程教学法》，首都师范大学出版社，2004年

　　韩伏彬“巧用英语游戏”，《中小学英语教学下研究》2002年第6期