众所周知，教师教学行为中反思是极为重要的一环，这是教师成长最为直接，也最为有效的途径。但是目前教师自我研修过程中，往往关注对新知识的学习和吸取，却忽视了对教学过程中产生的各种问题的分析和研究。在问题中反思、在反思中研究、在反思中成长，是教师基于学生、基于自身，挖掘、积累、沉淀、延伸、提升的一个重要过程。

　　“知识是人类进步的阶梯”，这是亘古未变的真理，而知识的获得仅仅从一个“入口”来完成显然是不够的。知识从获得到最终成为指导我们行为的思想内涵其实是一个复杂的过程，这个过程即是“思考”。而“反思”又是思考中一个至关重要的环节。这是理论到实践，又从实践到理论的一个循环往复的过程，只有在这个往复的过程中，我们的大脑才会如打印机一般刻下记忆的烙印，同时将众多刻下的烙印加以整合，最终成为付诸实践的理论依据。经过这个过程的人，将会变得成熟、睿智、理陛和品质高尚。

　　但问题的关键在于，反思是一个颇为麻烦的过程。这就是为什么一位教者叙述他的教学过程，常常可以夸夸其谈、如数家珍，但是细观其实施中的每一个环节，却是漏洞百出、言语失范。这就是因为缺乏对细节的思考和反思，缺少因反思而产生的修正思路，也缺少因反思而应该精致的语言设计。

　　很多教师将“教学反思”视为一种负担和累赘，消极对待，草草应付，这使教学反思在某种程度上成为鸡肋，食之无味，弃之可惜。

　　我们应唤醒和激活教师在教学中的反思行为，在实践中认识到反思的重要作用，从而自觉地积累、发现、形成反思的方法。通过成熟的、有一定模式的反思方法提升教师的教育教学技术素养。

　　1.对于社会、家庭、学校三者关系的反思。这是一个较大的反思范畴。这三者关系的反思可以有效地扩大教师的教育视野，从宏观上形成自己的教育思维。只有站在一定的高度、较大的视野范畴上思考问题，才会更好地形成大教育观，形成自己的教育框架，这是很多教师都缺乏的一种东西，需要在一定的程度上加以锤炼。

　　2.对学生(整体、个体)状况发展的反思。不从整体上把握学生的各种情况，是教师不掌握学情、从而不能有针对性授课，导致事倍功半的重要原因。了解每一个学生的情况，掌握全体学生的情绪特征和由此而形成的学习、生活氛围，对于学生的因材施教、健康发展尤为重要。所以教师要对学生的整体状况掌握清楚，并且进行经常性的反思，成为一种日常的反思和管理的习惯。对学生每天或者每一阶段的情况进行反思并形成记录，通过对记录的对比研究和反思，形成下一步的调整意见，在实施的过程中再进行如上的过程。

　　3.对教材和教学设计的反思。这是知识教育的核心内容，教材的编排具有普遍意义，但不一定完全适应各种学情，教师有针对性地结合自己学生的情况进行教材的反思和重组就显得尤为重要。而教学设计的反思更是教师不断调整方法以适应教材和学生的过程，教学设计的反思将直接转化为教师教学能力和教学方式的进步，这个调整过程是综合多种因素而采取的，所以对教师课堂技能和综合素质的提高至关重要。

　　4.对课堂教学的反思。课堂教学的实施是教师教育思想、教学设计理念得以验证的过程，这个过程的成败在于设计的合理、实施的有效。而实施有效又关系到教师当堂课的情绪状态、学生的情绪状态、综合环境特征等诸多因素。所以此环节的反思教师要综合多种因素进行正确的判断，如课堂教学效果不好原因可能不在于设计，师生的情绪状态和身体状态不佳也会导致课堂低效。而课堂效果极佳也不一定完全取决于完美的设计，很有可能是情境状态营造出了一种合适的氛围，从而导致普通的设计衍生出良好的课堂效果。这些因素都在反思之列，每一种成败都值得记录并予以重视，以便于在今后的教学中加以取舍。

　　5.对学生个体各种智力因素的反思。学生的智力因素可以显现为不同的学生有着不同的爱好特长，同时也决定着不同的学生有着不同的技能缺憾。如有的学生长于朗读，而有的学生则磕磕巴巴;有的学生长于计算，而有的学生则有可能计算紊乱;有的学生长于想象，而有的学生则木讷直白。这些因素有可能是先天形成的，也有可能是后天培养的。但无论如何这些都是值得教师认真思考的。教师要有针对性地开发学生内在的潜能，也有针对性地激活一些学生的内在潜能，同时要更有针对性地完善一些学生的先天不足。

　　6.对各种教育教学中“小因素”的反思。“小因素”其实累计起来并不小，这是很多教育者容易忽略的方面，但也是很多成功的教育家极为重视的方面。这些小因素小到学生的喜怒哀乐、一举一动、课堂上的一点异动、一点生成、学生课外的一点小困惑、生活上的一点小困难……这些小因素累积起来就形成了一个人生活的全部，其中的某些小因素或许就是激活一个人潜能的钥匙。从量变到质变是很多人都懂的一个道理，但对量的积累又是很多人难以逾越的障碍。

　　综上，我们所说的教学反思其实已经上升到教育反思的范畴，其内容涵盖范围极广，以上不过是抛砖引玉的一点思路。实际的教育反思可以涉及更为广泛的内容。如全体学生发言不积极、课堂反应木讷的现象就是一种十分值得反思的内容，这一内容的反思其实是一个不断调整的过程，待反思成熟，学生课堂的表现力、积极性也就会得到极大的改善。

　　诸如此类的东西很多很多，几乎每一个我们认为不尽如人意的地方都是值得反思的，这就要看教师如何对待自己的工作，如何对待自己的学生。不管怎样，教育反思对于教师的有效成长，对于学生的健康发展都是十分有益的，所以激活教师的反思意识，促进全体教师的有效反思势在必行。

　　(作者单位：哈尔滨市育英小学哈尔滨市阿城区教育督导室)