李倩

　　深圳市龙岗区龙岗街道新生小学 广东 深圳 518000

　　[关键词] 班级管理;爱心;激励;榜样

　　一以爱为核心，进行思想教育

　　(一)建立爱心班级

　　班主任要面向全体，把爱洒向每一个学生。“偏心”是班主任工作的大忌。在爱的面前，人人平等。因此，每一个学生都应在班主任爱的视野之内。但是，爱不能“偏心”，不等于没有“侧重”。我觉得，在“人人平等”的基础上，班主任应特别关爱班上特殊类型的学生，如特困生、离异家庭子女、心理异常的学生，因为这类学生还未处在“阳光地带”，他们更需要爱的关怀。

　　(二)进行爱的传递

　　爱要面向每一个学生，这只是个开始。教育的最终目的是要让每个学生都学会爱，乐于把爱献给他人，进行爱的传递。因此，在班级管理中，我们要让每个学生都成为爱的使者。我要求班干部首先要发挥带头作用。因为班主任不可能时刻和学生在一起，这就要求班干部要主动关心同学们的学习、生活情况，要让班干部在班级中成为传播爱的桥梁。在学习上，以小组为单位，成绩好的同学带动和帮助学习上相对弱的学生，让小组同学共同进步;在其它方面，以班干部为主，带动全班同学多帮助有困难的同学，让同学们在互帮互助中体会到班级的爱。事实证明，班干部的这种桥梁作用十分重大，它加强了爱的建设，推动了爱的进程。

　　我们班的刘玲玲同学父母离异，她从一年级开始就表现的与众不同，个性倔强，不把任何人放在眼里，不完成作业，不和同学好好相处，经常打人、咬人，同学们都不敢碰她，连妈妈也拿她没有办法。二年级时带他们的周老师非常注重对这个孩子的关爱，经常找玲玲聊天，和玲玲交朋友，给了她多于其他孩子的关爱，让孩子感受到老师的关心，不在感觉孤独。在班中周老师也反复教育学生要多关心需要关心的同学，学会和同学友好相处。因此班上的学生大家都尽量避免与她发生冲突，她有困难大家也会主动帮助她，在老师和全班同学的关心下，玲玲逐渐敞开心扉，比一年级时有了很大的进步，但是由于家庭的原因，她的自我保护欲还是很强，和同学相处时还是或多或少存在一些问题。我接手这个班时，已经是四年级下学期了，玲玲还是会有时和同学发生矛盾，我也会找她聊天，给她讲讲道理，关心她，走进她的心里，现在她妈妈说她已经比原来有了很大的进步。学校的春季运动会上，她报了四百米和八百米，同学们都为她鼓劲、加油，她也让没有同学们失望，夺得了四百米第一、八百米第二的好成绩，成绩宣布的那一刻，同学们都高兴得跳了起来，玲玲也特别开心，和几个女同学抱在了一起，这让我感觉到，同学们间的友爱、互助比比赛结果更重要。

　　二 以制度为标准，进行班级建设

　　(一)制定班级体奋斗目标

　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。这种目标与设想具有很强的导向和强化行为作用。它可以激发学生的追求欲望，进而使他们产生积极的态度和持久的热情，并转化为不断奋发向上的意志行动。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

　　(二)班干部队伍的组建和培养

　　在本学期开学初，对于班干部的选拔我采用了公开竞选的方式。在竞选前,我对同学们说,这次我们竞选班干部的目的有四个：一是给大家一个展示自我的机会,让同学们重新认识你;二是给大家一个锻炼的机会,锻炼自己的胆量和训练自己的表达能力;三是培养你们的集体意识和责任感;四是选出同学们和老师都满意的班干部。在公开竞选中，先让学生上台来进行竞选演讲，当时上台来参加竞选的同学一共有17名,其中还有几名同学精心准备了发言稿,从这里可以看出有一些同学很重视这件事,然而很遗憾的是还是有一些同学不敢上台来展示自己。竞选结束后我们集体讨论了怎样做才是一名称职的班干部，我们一共列出了七条，这些不但让班干部知道自己该做到哪些，也让其它同学知道要想成为一名班干部要做到哪些。参加竞选的同学我们给了他们一个星期的试用期，最后经过学生投票选举和老师评议相结合的办法选出了我们班的班干部，被选出来的班干部都是我们班各方面表现比较好的孩子，具有较强的号召力和自我管理能力。接着，我召开了新任班干部会议，给他们的工作进行了指导，并提出了要求。在后续的工作中，我也及时给予指导，并在全班同学面前树立他们的威信。班干部竞选后的第一周，我让班长、副班长、中队长总结这一周同学们的表现，并对同学们提出改进的地方，几个班干部商量后，总结的不错，在全班同学面前我及时进行表扬。第二周因为我去外校听课了，没有提醒班干部总结，可是几个班干部早已准备好了发言稿，这让我很意外，在全班同学的面前，对于他们的这种责任心和团结精神，我进行了大力表扬，班干部的威信逐渐树立起来，而且他们的团结合作的行为也直接影响着同学们。

　　(三)培养正确舆论和良好的班风

　　我认为班集体的凝聚力首先要使每个成员具有集体观念，要让每个成员意识到自己有责任有义务为集体做出贡献;其次是要让每个成员有集体荣誉感，班主任要教育学生意识到自己所在的集体是一个先进的、健康的优秀的集体，个人的成长和进步与集体的帮助分不开;第三是要使集体中的每个成员都有归属感，班主任特别注意那些因各种原因游离和半游离于集体之外的成员，多做思想工作，把他们重新吸引到集体中来;第四是要创造一种融洽团结互助的班级气氛。

　　三.以激励为手段，促进学生发展

　　(一)全员参与，责任激励

　　管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，我在班级管理中实施“班级管理责任制”，让每一位学生都参与班级的管理，有力于培养学生的主人翁责任感。“班极管理责任制”即班主任根据学生特点把班级所有事务分给学生管理，班级事务分工协作，在班主任直接领导下，每个学生各斯其职，班级工作安排得仅仅有条，而且同学们的责任心也大大提高。

　　(二)先进闪光，荣誉激励

　　因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态，在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。因为青少年学生缺乏韧劲儿，有了进步若不及时鼓励，会很难坚持下来。

　　小结

　　班主任的工作很辛苦，很锁碎，责任也很重大。班主任的工作最后要归结为一个“心”字，即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。