周秀良

　　(百色市乐业县逻沙乡中心小学 广西 乐业 533203)

　　关键词：小学教育;数学教学;学生兴趣;培养策略

　　引言

　　众所周知，小学数学课程的教学对于整个小学阶段的教育都是十分重要的。通过小学数学课程的学习，能够让学生对数学知识有最基础的认知，同时也是为未来其他学科的学习，如物理、化学、生物等打下良好的基础[1]。因此，一定要加强小学阶段的数学课程教学。然而，从当前小学数学课程的实际教学情况来看，其课堂教学的效果并不理想，学生在学习的过程中也缺乏对数学课程学习的兴趣。这样一来，就会极大的阻碍学生数学学习质量和效率的提高，更严重的甚至会因为在数学课程学习过程中无法取得理想的结果而使得学生丧失学习信心，使得学生的成绩下降。因此，数学教师在进行教学的过程中，一定要注重加强学生的学习兴趣，这样才能帮助学生取得更加良好的学习成果。而要做到这一点，首先需要了解的一件事就是造成当前小学生对数学课程缺乏兴趣的原因。

　　一、小学数学教学中学生缺乏兴趣的原因

　　(一)传统观念影响

　　在当前小学数学课程的教学当中，之所以学生的学习兴趣一直无法得到提高，传统的教育理念以及教学模式是很重要的一个因素[2]。一直以来，在长久教育理念的影响下，教师在进行数学课程的教学时，都是采用口述与板书相结合的方式为主，课堂教学主要以教师为中心，学生多为被动的参与到课堂活动当中[3]。这样一来，就使得课堂的教学氛围极为的枯燥乏味，学生在课堂上缺乏主动性，自然而然也会对学生的学习兴趣产生影响。与此同时，小学生的天性是极为活泼好动的，他们对外界充满了好奇心，同时也缺乏足够的耐心和专注力。枯燥乏味的课堂无法长时间吸引学生的注意力，这样一来也会对学生课堂的学习产生影响，导致学生的学习质量和效率无法得到提高。

　　(二)教学方法单一

　　从当前小学数学课程的实际教学情况来看，单一的教学方法也是影响学生学习兴趣的因素之一。之所以会出现这样的情况，与我国当前的教育的评估体系有着极大的关系。虽然素质教育已经成为了现代教育的共识，并且我国相关部分也出台了相关政策确保素质教育的推行[4]。然而，在评估的时候依然采用的是应试教育的方式。这样一来，无论教师和家长，为了让学生在测试中取得更好的成绩，自然而然也会偏重于数学理论知识的教学与学习，这样一来就使得学生对数学知识的理解产生了阻碍。虽然数学课程知识偏向于理论教学，当时要想提高学生数学课程的学习质量，加强实践教学，培养学生的实践能力也是十分重要的。然而，当前的数学课程教学中，更多的是纯数学理论知识的讲解，加上例题分析，让学生了解数学的理论知识。学生在这一过程当中，对于数学知识仅仅停留在懵懂的认识，很难将数学知识运用到实践活动当中。这样一来，就会降低学生的学习效率，往往让学生在学习过程中只能取得事倍功半的效果。不仅会挫败学生对数学课程学习的信心，同时也会影响学生学习兴趣的提高。

　　(三)师资力量落后

　　对于数学课程的教学来说，教师对于数学课程教学质量有着最为直接的影响。这是因为，一切的教学活动都是依靠教师来进行完成，教师是课堂活动中的主导者同时也是指导者。同时，要想提高学生的学习质量和学习效率，让学生取得更加良好的学习成果，也需要教师充分了解学生的实际情况之后，为学生量身定制合适的学习计划和学习目标，这样才能帮助学生寻找到学习的方向，从而更有针对性的进行学习[5]。然而，从当前小学数学课程的实际教学来看，部分教师职业素养有很大的提升空间。之所以会导致这样的问题是因为在部分小学学校的建设当中，由于缺乏足够的资金，导致无法吸引具备丰富教学经验以及先进教学理念的高素质教师投入到数学课程的教学当中。同时，也没用足够的资金安排相关的培训与讲座以此来提高现有教师的专业知识和专业技能，使他们改善自身的教学方法。这样一来，不仅会影响学生数学课程学习兴趣的提高，对于其他课程的学习也会产生影响。

　　除此以外，资金的缺乏也会对学校基础设施的建设产生影响。而在教学过程中，各类教具的应用是少不了的。同时，实践活动的开展也需要场地以及部分教学道具的支持。而基础设施的建设的不完善就导致教师即便想要开展实践活动却没有充足的条件来进行。这样一来，不仅会对学生学习兴趣的提高产生阻碍，同时也使得学生无法更加深入的了解数学知识，使得学生解决问题的能力以及实践能力无法得到提高。

　　二、小学数学教学中学生兴趣培养策略

　　(一)转变传统观念

　　要想在小学教学过程中培养学生的学习兴趣，那么首先要做的一件事就是要改变传统的观念。在前文笔者就有提到过，在传统教育观念的影响下，使得当前小学课程的课堂教学极为枯燥乏味。而改变传统观念的第一件事就要从改变传统教学模式做起。而随着现代教育的发展，新课程改革的提出也要求着当前教师在教学过程中必须要改变传统的教学模式，挑选合适的教学模式应用到课堂教学当中，这样一来才能创设更加轻松、活跃的课堂氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性，使他们能够更加主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习质量[6]。除此之外，传统观念的改变还在于教师一定要改变对学生的态度。一直以来，教师在与学生进行沟通交流的时候，大多是处于高高在上的角度，这样一来，不仅会让学生产生距离感，同时也不能形成良好有效的沟通与交流，导致教师在教学过程中无法准确、真实的了解到学生的学习情况，就无法根据学生的实际情况为学生制定学习计划和学习目标，从而改善学生学习过程中遇到的问题。因此，教师必须要改变对学生的态度，要以平等、客观、平和的态度与学生进行沟通交流，这样才能更好的拉近学生与教师之间的关系，从而帮助教师更好的了解学生实际情况。

　　(二)创新教学方法

　　单一的教学方法一直以来就是阻碍数学课堂教学效果提高的因素之一。同时，单一的教学方法下的课堂氛围也较为枯燥乏味，很难吸引学生长时间专注的学习。因此，要想提高学生的学习兴趣，那么就必须要创新教学方法，采用多样化的教学方法，以此激发学生的好奇心，让学生能够更加积极主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣。而要做到这一点，笔者认为数学教师在教学过程中可以尝试将数字变为文字，增添故事性，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也可以加深学生对于数学知识的理解。譬如说，在教授“圆”这一章节时，不可避免会提到圆周率的问题。而在这个时候，教师就可以向学生讲述祖冲之与圆周率之间的小故事。这样一来，就可以通过故事让学生更好的记忆并且理解圆周率，从而帮助学生的数学课程学习，使得学生取得更加良好的学习成果。除此之外，在数学课程中采用游戏的方式进行教学也是激发学生学习兴趣的有效途径之一，游戏的方式可以分为小组合作学习式以及竞技式。所谓小组合作式就是将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位来解决数学问题。这样做的优势在于提高学生学习兴趣的同时也能够加强学生的团队合作能力。而竞技式就是通过竞技的方式，可以是小组也可以是个人，激发学生的好胜心，这样一来在竞技的过程中学生的学习积极性与主动性会大大增加，以此来提高学生的学习兴趣。

　　(三)提高教师水平

　　提高教师水平对于提高学生的学习兴趣也是极为重要的。要想提高教师的职业素质，笔者认为首先需要加强学校建设的投入，针对部分资金不足的学校，地方政府和相关部门可以进行财政拨款，以此帮助学校的建设，从而吸纳更多高素质人才参与到课程教学当中。同时，学校也可以开展相关的培训与讲座，提高教师专业知识和专业技能的同时，也能够让教师接触到先进的教学理念，以此来改变教师的教学观念，从而更好的投入到课堂教学当中。

　　结语

　　综上所述，针对当前小学生在数学课程学习过程中普遍兴趣不高的问题，笔者认为必须要改变传统的教学观念、创新教学方法以及提高教师的水平，这样一来才能有效改善当前小学数学课程的教学现状，提高学生学习质量的同时也让学生对数学课程产生更加浓厚的兴趣。

　　参考文献

　　[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛,2013(7):77-78

　　[2]张彦荣.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].求知导刊,2014(4):145-145

　　[3]满恒丽.关于小学数学教学中学生数学学习兴趣的培养策略探讨[J].读书文摘,2016(33)

　　[4]孙青.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].发现:教育版,2016(7):00186-00186

　　[5]张侠.探讨小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程·上旬,2013(7):115-115

　　[6]韩彬彬.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育,2015(9):58-58