廖瑞芬

　　坪山第二小学 广东 深圳 518000

　　【关键词】小学;班主任;家校互动;策略

　　在小学教育中，作为一种新兴的教学策略，家校互动的实施对于提高教育质量，促进学生健康发展有着关键意义。通过家校互动，班主任与家长之间的交流与沟通得到保障，双方可以通过家校互动，了解学生情况，交流教育方法，为学生的家庭与学校教育奠定扎实的基础。由此可见，家校互动策略的实施对于学生的成长与发展有着非常积极的影响。然而不可否认的是，目前小学班主任工作中，家校互动策略的实施情况并不理想，教师与家长之间依然缺乏有效的交流，双方难以对学生情况有一个充分的了解，这对于学生的发展而言造成了不利的影响。为此，我们必须针对小学班主任家校互动工作策略展开研究，并提出有效的方法。

　　1 实施家校互动策略的意义

　　1.1 有利于了解学生想法

　　作为一种沟通策略，家校互动具有十分重要的意义，具体可以从以下几个方面得到体现：第一，在家校互动之下，家长与班主任得到有效的交流与沟通，进而可以相互交换意见，了解学生实际情况，对其教育进行共同研究与分析。作为小学阶段的学生而言，他们往往缺乏自控力，认知能力也处于较低水平，在看待问题时往往缺乏全面性，无法进行正确、有效的判断。而在家校互动的帮助下，教师能够通过与家长的交流对学生的情况进行了解，家长也可以知道学生在学生的情况，如此就可以根据实际情况，规范学生的行为;第二，对于学生而言，家校互动具有一定的约束力。家校互动的目的并不在于向家长告状，而这种方法对学生起到了震慑作用却是非常显著的，如此他们的行为可以得到规范，教师与家长也可以以此对他们的想法进行了解与分析。目前，由于小学班级人数过多，很多教师往往疲于应付，无法关注每一个个体的感受，而在家校互动的帮助下，教师与家长之间可以展开良好的交流与沟通，家长也能够对学生的动态进行关注于了解。

　　1.2 有利于克服教育的局限性

　　随着素质教育的不断发展，班主任家校互动工作的开展除了可以对学生的想法进行了解与关注，也可以实现教学改革的创新，突破传统教学的束缚，对于教学的发展而言有着重要意义。首先，作为基础学习阶段，小学学习对于学生从家庭教育向学校教育过渡的重要阶段，然而，这并不代表学生就完全脱离的家庭教育，教师与家长共同合作，完成对学生的教育才是现代化教育。因此，在新教育形势之下，家校互动工作的开展具有重要作用。通过家校互动，教师与家长就可以相互交换对学生的看法，了解学生在家庭与学校之间的状况，如此可以采取针对性的措施来进行教育。目前，家长与学生之间有着很大的代沟，为了使这一代沟得到消除，采取针对性的家庭教育十分关键，而家校互动的实施就可以使这种教育的局限性被打破。

　　2 家校互动中小学班主任的工作策略

　　2.1 注重换位思考，理解彼此难处

　　家校互动的有效开展是建立在换位思考的基础之上的。在换位思考后，教师与家长之间才能够相互体谅，理解对方的困难与心情，进而展开有效的交流与沟通。由此可见，家校互动中换位思考的重要性不言而喻。在家校互动中，为了做到换位思考，就必须注意以下问题：第一， 教师与家长应提前进行交流，预定时间展开沟通。很多家长由于工作忙，往往难以抽出时间，教师也是如此，这就导致就家校互动工作存在时间冲突，为此，教师与家长就要进行换位思考，互相了解彼此的难处，并积极展开配合，促使双方能够开展有效的交流;第二，在评价学生的过程中，教师要保持公正、客观的态度，同时还要对家长的感受予以考虑。孩子作为父母的心血，家长往往在意教师对学生的评价。因此，在与家长进行沟通时，应使用恰当的措辞，使沟通得以顺利进行。教师在对学生进行评价时，应尽量使用褒义或者中性词语，避免伤害到家长与学生的心，导致家长难以接受，最终影响到后续的交流与沟通。

　　2.2 采用先进手段展开交流，关注学生未来发展

　　家长与教师的共同目标就是学生的健康成长，这也是教学的主要目标。为此，在进行家校互动的过程中，教师与家长之间的交流应以学生发展为出发点展开，如此才能够使沟通更加有效。同时，家校互动的方式方法也值得关注于了解。教师应采用不同的沟通方法，提高互动的有效性与便捷性。例如在信息时代下，通讯工具的发展十分迅猛，现代社会几乎每一个人都拥有手机、电脑，为此，教师可以对这些先进技术加以合理运用，利用手机等工具展开交流与互动，提高其便捷性与有效性，教师与家长的交流可以通过微信、qq等软件来实现，这样沟通更加便捷，同时教师与家长也可以避免频繁碰面而导致时间的浪费。双方可以随时交换学生状况。其次，为了确保学生能够健康成长，教师必须从不同角度，与家长交换对学生不同方面的看法与意见，例如性格、气质、能力等等，如此才能够针对学生成长提出有效意见，促使学生健康、全面发展。

　　2.3 积极开展学校活动，强化家长互动意识

　　在小学班主任家校互动工作开展过程中，由于不同的家长在观念意识方面各有不同，使得相关工作的开展受到影响。为此，必须强化家长互动意识，提高家校互动的有效性。为了实现这一目标，班主任在开展家校互动工作的过程中，可以采用特殊的活动形式，例如举办“家长学校”，也就是选择固定的时间举办家长学校活动，让学生家长同时参与进来，在活动中班主任可以采用不同的方法让学生与家长之间进行交流与了解，并且分享教育经验，在活动之中使家长的互动意识得到强化，进而使学校与家长之间的矛盾得到缓和，并且可以使家长具有针对性的开展家庭教育。

　　2.4 强化岗位培训，提高教师教育水平

　　作为家校互动工作的组织者与引导者，小学班主任的教育水平直接决定了家校互动工作开展的有效性。在教育中学校与家庭的关系与地位非常特殊，在社会不断发展的过程中，为了使家校互动的有效性得以实现，就必须保障学校与家庭在地位上保持平等，而为了确保家校互动工作得以顺利开展，班主任就必须找准自身定位，然而，目前很多小学班主任在这方面的意识并不够强烈。因此，强化岗位培训，提高小学班主任教育水平，是实现家校互动顺利开展的重要条件。为了实现这一目标，就需要从以下几个方面入手：首先，在工作之余，学校应积极开展培训活动，为教师创造条件进行学习与提升，学校可以邀请教育专家开展讲座，通过这些形式来使教师的家校互动观念得到转变与更新。或者学校可以通过集体会议的方式，让班主任针对家校互动的有效方法进行研究与他逃，可以促使班主任摆脱专制观念，提高班主任互动水平，为家校互动的顺利进行提供强有力的支持。

　　结语

　　综上所述，科学、有效的家校互动策略的实施能够帮助小学班主任及家长针对学生展开良好的教育，对于学生的健康成长有着重要的影响。为此，我们必须针对此展开研究，分析家校互动策略存在的不足，提出有效的改进措施，提高家校互动的实施水平，为推动教育的发展提供强有力的支持。

　　【参考文献】

　　[1] 霍国强.养成教育的学校困境及家校互动策略[J].教学与管理(中学版),2016,(9):19-22.