邓艳红

　　深圳市南山实验教育集体鼎太小学 广东深圳 518000

　　关键词：小学语文;翻转课堂;教学方法;应用;意义

　　与传统教学模式的“上课教学、下课复习”不同，翻转课堂教学借助信息技术，在学生正式上课之前，就完成教学的步骤，课堂时间则是根据已经学习的内容，进行更深层次的知识内化，让学生在教师的指导之下，通过与同学之间的交流等方式，加深对学习内容的理解，完成一次高效率、高质量的学习活动。翻转课堂改变了传统的教学模式，与此同时传统课堂中教师和学生所扮演的角色也发生了变化，两者之间必须紧密配合，才可以将翻转课堂的作用和影响发挥到最大。

　　一、 在小学语文中应用翻转课堂的意义

　　1、 促进教学观念转变

　　时代的不断发展为现如今的教育工作带来了更多的可能性，同时也让新一代的教育工作者反思传统的教学模式中存在的不足与弊端。不可否认的是，随着新时代的到来，传统的教学模式和教学观念必须进行革新，而翻转课堂的应用能够很好的促进当前小学语文教学的变革，促进教学观念的转变。在翻转课堂的教学模式之中，教师从知识的传授者变成知识的创造者和学生学习过程中的指导者，学生也能够从在课堂中被动接受的模式中解放出来，接触更多的新事物，拓展眼界，发散思维，从而获得更为理想的学习效果。

　　2、 锻炼学生学习能力

　　传统的小学语文课堂之中教师占据绝对中心的位置，学生接收知识的方式基本上都是在座位上聚精会神的听教师在讲台上讲课。这样的教学模式虽然保证了课堂的纪律性，但同时也让课堂缺少了趣味性、让学生缺少了学习的积极性，一堂课下来学生虽然记住了相关的知识点，但是学习能力和探究意识却没有得到养成。而在翻转课堂之中，学生是课堂的主角，学生可以通过自主探究和小组讨论的方式对教师提出的问题进行自由自在的探索和天马行空的理解，这一过程不仅仅让学生对于语文学习产生了更加强烈的兴趣，增强了学生学习的欲望，更锻炼了学生的学习能力和自主探究能力，对于学生综合素质的养成起到了极大的作用。

　　二、 小学语文翻转课堂的教学方法

　　1、 在课前准备高质量的教学视频

　　首先，能否制作出高质量的教学视频不仅取决于教师的教学水平，也与教师通过网络搜索相关资料，并对这些包含着图片、视频、音频、文字等的资料进行编辑和剪辑工作的水平息息相关。因为翻转课堂所使用的教学视频与传统教学中在课堂教学过程中播放的视频是不同的，翻转课堂所使用的的教学视频内容要更加丰富、设计也要更加独特、吸引学生的眼球。所以，教师应当不断地对自己的计算机操作水平进行提升，做好视频的制作工作，准备好高质量的教学视频。

　　其次，翻转课堂的教学视频具有短小精悍的特点，视频长度基本不超过十分钟，所以，在视频内容的选择和设计上，应当结合所学内容分版块进行制作，让学生通过十分钟的视频，对所要学习的知识进行基本而全面的了解，为之后课堂中知识深化的工作做好准备。

　　最后，翻转课堂下的课前预习与传统的预习方式有很大差别，翻转课堂的教学视频是学生进行预习的核心资料，学生的一切预习活动，都是以教师视频为中心进行的。所以，教师在制作视频时应当围绕教材中的重点和难点，对一些文法理论进行指导，让学生通过自主学习锻炼自主解决问题的能力，通过思考在自学中收获更多。

　　2、 发挥好教师的引导作用

　　翻转课堂将学生学习新内容的时间搬到了课下，一方面给予了学生更加宽松自由的学习环境，让学生能够在更加轻松和舒适的条件下进行新课程的学习，即使遇到不会的知识点也能够随时暂停视频，利用网络或是询问家长和教师对这些知识点进行进一步的学习和了解，不仅不会产生在课堂上经常出现的疲倦和紧绷，更是避免了重要知识点的遗漏，让学生的疑惑在第一时间内得到解答。但是另一方面，宽松的学习环境也让学生有了逃避学习的机会，由于缺少教师的监督，许多学生过于松懈，不能以一个严肃、认真的态度对待自己的学习任务，最终的学习效果可想而知。在这样的情况之下，教师应当发挥好自己的引导作用，将翻转课堂的优势发挥到最大化的同时，尽可能的弥补其不足之处。比如，教师可以建立班级QQ群或者是微信群，通过网络与学生进行方便快捷的交流，不仅可以及时的解答学生在观看视频中出现的困惑，也可以通过向学生提问的方式，督促一些喜欢偷懒的学生认真观看教学视频，引导学生积极地、主动地进行知识探索，促进学生良好学习习惯的养成以及语文综合能力的提高。

　　3、 在课堂教学中增强互动

　　翻转课堂的教学精髓在于在课前进行知识传授，在课上深入内化知识，在课前的知识传授之后，课堂的内化工作也十分重要，教师应当在课堂教学中增加师生之间、生生之间的互动，通过互动，发现学生在自主学习中出现的问题，对学生进行有针对性的教学指导。比如，可以采用小组讨论的教学模式，根据学生的学习能力、学习态度等组成4-6人的小组，并在每个小组内选拔一名组长。教师可以对学生在课前学习之后完成的作业进行点评，根据学生经常出错的地方以及教学内容的重难点，进行小组式的讲解，也可以让其他学生进行讲解，使学生在讲解的过程中对所学知识有更加深入的认识，同时增强学生的表达能力和理解能力，实现语文学科上质的进步。

　　4、 加强与家长之间的合作与沟通

　　学校教育不能代替家庭教育，尤其对于小学生来说，家庭环境的渲染以及家长对学校教育的支持与配合，能够让他们更加健康地成长、更加高效的学习。在传统的教学环境中，学校教育与家庭教育存在着严重的断层现象，学生大部分的学习活动都是在学校完成的，回家之后的情况教师难以了解，与之对应的，家长也难以了解学生在校的学习情况，两者之间的沟通几乎只能依赖每学期少有的家长会。翻转课堂应用之后，教师必须加强与家长之间的合作与沟通，不能再像过去一样，只关注学生在学校的表现，而是应当建立家长QQ群、微信群，或是建立家长联系薄，通过网络聊天或是电话沟通的方式，对学生在家中观看、学习教学视频的态度和效果进行及时的了解，以此为基础为学生提供指导和帮助，督促学生更好地完成自己的学习内容。

　　结语：

　　与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式。该种模式突破了传统教学的各种局限，有效地激发了学生的自主学习能力，转变了教学的职能，因此有着非常强的现实意义。总而言之，小学语文翻转课堂教学能够极大地激发学生学习的热情，同时增强语文教学的效率与质量。无论是在翻转课堂的准备阶段、实施阶段还是课上的知识内化阶段，教师都应当发挥好知识的创造者、学习的引导者的角色，在帮助学生答疑解惑、为学生创造轻松自由、趣味高效的学习环境的同时，督促学生在正确的学习道路上不断地探索和前进，最终成长为祖国和社会需要的栋梁之才。

　　参考文献：

　　[1]王珣.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2015，( 03) :19-21.

　　[2]阴翠林.对“翻转课堂”在小学语文教学中的思考[J].高考，2015，( 07) : 42-43.

　　[3]薛晨.“翻转课堂”在小学语文教学中的运用[J].现代教学，2015，( S1) : 6-7.