徐睿

　　【关键词】小学数学;课堂;反思习惯;教学策略

　　新课程改革注重学生自主能力的培养，提高学生的学习能力。传统的教学模式已经无法适应时代发展的需要，因此，教师必须更新教育观念，设计出符合学生发展的教学策略，提高学生学习效率。反思可以让学生积累答题技巧，调整学习心态，改善学习方法，构建自己的知识网络体系。那么，我们该从哪些方面培养学生的反思习惯，使学生在日常学习、训练和测试中自觉反思、回顾，并积累学习经验、提高学习效率呢?

　　一、指导学生联系新旧知识点

　　反思就是对过去进行思考、反省。在教学过程中，学生的反思学习就是对过去的学习经历的回忆、总结和重新思考。数学是一门知识点繁多的课程，通常枯燥的学习都会使学生感到无趣，逐渐丧失对学习的热情。因此，在课堂教学时，教师应该营造一个积极活跃的学习氛围，使学生在没有压力的环境里学习，对知识点进行记忆及回顾。教师应该引导学生将新学的知识点和以往学过的知识点相关联，让学生结合新旧知识点进行反思回顾，产生联想，培养学生的反思习惯。例如，在学习三角形时，可以引导学生回顾在《长方形和正方形的面积》中学到的知识，并将知识点联系起来，加深对新知识的理解和对过去学过的知识记忆。教师在课堂中引导学生联系新旧知识，可以让学生对知识点进行回顾反思，使学生在不知不觉中培养出反思意识。

　　二、对错题进行总结归纳

　　在数学教学过程中，无论是练习作业还是单元测试，学生总会有一些错题，教师可以在把题目讲解完后让学生对错题进行摘抄，重新做一遍，也可以让班上每个同学准备一个错题本，让学生将平时在练习中或者是测试中的错题抄在上面，时不时拿出来看看，这样可以让学生对错题进行总结、归纳、记忆。学生在摘抄错题和平时看错题的过程中，加深了对错误题型的记忆，可以减少学生在同一类型题上的错误率。让学生自觉养成对错题归纳总结的习惯，一旦做错，就开始思考自己为什么错了，该怎么做。鼓励学生提问，培养学生的“问题意识”，并耐心地替学生解答。使学生不断地对错题进行总结归纳，慢慢地，学生就会积累出经验，提升答题技巧，提高学习效率，让学生在学习时不断反思回顾，在反思的过程中前进。

　　三、对课堂教学内容反思

　　小学生因为年纪较小，学习经验较少，没有反思的意识，不会主动反思。因此，教师更应该在课堂中多加引导。在传统教学过程中，一般一节课结束，老師就开始布置作业，让学生埋头做题，忽视了对课堂所学知识的回顾，这样不能让学生对课堂知识点进行反思和回顾。作为新时代的教师，我们不能只单纯地教学生学知识，更要培养学生良好的学习习惯，改善学生学习方式，促进学生学习发展。因此，教师应该在一堂课教学结束后留一些时间给学生回忆所学的知识，可以向学生提问，引导学生反思回顾。例如，在学习《平行四边形和梯形》时，可以过一段时间进行一次提问，如平行四边形和正方形有什么共同点点，梯形有什么特点，它们的面积公式怎么求等。让学生举手回答，在回答问题的过程中对课堂知识回顾反思，加深理解和记忆。

　　四、让学生认识反思的作用

　　每个人都希望自己优秀，学生也一样。教师在教学过程中要让学生明白反思学习的作用，明白反思学习能提高学习成效，提升学习技巧。当学生明白反思带来的好处，就会主动地对知识进行回顾反思，自觉培养反思习惯。教师可以让学生自己对自己进行评价，往往最了解自己的就是自己，这种自我评价的方法可以让学生了解自身不足，从而改进学习方式，提高学习效率。这样可以使学生在反思中自省，在总结中提升。这种方式可以让学生提高学习效率，提高学习成绩，让学生尝到反思学习的甜头，积极主动地反思，有意识地进行反思。学生对错题进行反思，对课堂知识进行反思都可以提升自己，慢慢地，就可以积累出答题技巧，总结出自己的知识体系，提高数学学习成绩。在新课程发展的今天，更加注重学生的全面发展，因此，教师应该重视学生的反思学习，培养学生自觉反思的习惯，使学生在反思中前进，在反思中收获，在反思中提升。

　　五、结语

　　学生的反思行为可以使他们对所学知识进行归纳，回顾，加强理解和回忆。教师在日常教学过程中可以通过各种方式，让学生培养自觉反思的学习习惯，使学生在不断地反思中获得进步，得到提升。本文立足小学数学教学实际，从指导学生联系新旧知识点、对错题进行总结归纳、对课堂教学内容反思、让学生认识反思的作用等方面对如何培养学生的反思习惯进行分析。希望可以给各位教师一些借鉴，为学生发展奉献一份力量。

　　【参考文献】

　　[1]林惠娥. 浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J]. 数学学习与研究，2015(2)：130.

　　[2]童麟， 华兰英. 浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J]. 新课程·上旬， 2015(1)：130.