一、活动背景

　　陶城实验小学以校园科技节为契机，举办内容丰富、形式多样的科技教育和科技竞赛活动，使学生在活动中发现问题和精彩，在活动中提高各方面的能力，充分感受了科技的力量，享受了成长的快乐。本次以家庭为单位的现场竞技活动——“一张纸的高度亲子挑战赛”，更是吸引了无数学生和家长的眼球，各代表队在指导老师的精心指导与积极参与下，家庭成员之间的合作意识、动手实践能力、认真细致的科学态度都得到了极大提升，实现了预期的效果。

　　二、活动目标

　　1.使孩子们关注并热心于科技实践活动。

　　2.通过参与“一张纸的高度亲子挑战赛”，提高学生及家庭对科技教育活动的参与热情，有效提高全民科学素养。

　　3.通过现场竞技，让孩子们感受结构美，提升学习自信心，增强成功自豪感。

　　4.为树立全社会的科技创新意识起好引领作用。

　　三、活动时间

　　2017.1.3—2017.4.28

　　四、参加人数：

　　第一阶段——四、五年级全体学生;第二阶段——四、五年级共8个代表队16人现场竞技。

　　五、内容安排

　　1.任务：用一张A4纸任意剪裁后，比赛叠高，不得使用任何黏胶和支撑物，将完成后的结构放在地上，结构必须直立30秒以上，结构不能接触除地面以外的任何东西 。以结构的垂直高度记录成绩。

　　2.比赛要求：

　　(1)当场制作，制作工具自带。

　　(2)将完成后的结构放在桌面或地面上，结构必须竖立30秒以上，结构不能接触除桌面或地面以外的任何东西。裁判将测量结构的垂直高度。

　　(3)每个队的制作时间为30分钟。测试时间3分钟。

　　(4)以结构的垂直高度作为参赛队的成绩。

　　3.参赛对象：四、五年级每班一个代表队，共8个代表队。(每个代表队由一名学生与一名家长组成)

　　4.评奖办法：四、五年级分开评奖，根据测量的垂直高度评出一、二、三等奖若干名。

　　六、活动过程

　　(一)活动准备阶段

　　1.首先，我们对活动的顺利开展进行了可行性分析，认为我们学校的科技教育活动已经成为传统，师生、家长的热情高，参与面广，经验丰富，足以确保活动的有效开展。

　　2.学校教导处在2016年12月底就制定了本次科技(教育)竞技活动的方案，在行政会上学习、讨论、审议，使全体行政领导形成了一个共识——“学校要为提高全民科学素养作引领”，并为加强活动管理的有效性出谋策划，确保活动“四落实”——内容落实、时间落实、地点落实、人员落实。具体由分管教导、无锡市科学学科带头人史淑琴全面负责。

　　3.为了提高指导和竞技的有效性，我们在2017年1月3、4日分别对指导老师、班级学生代表做了前期的培训，就“方案解读、结构探究”等内容进行了探讨，并鼓励学生利用寒假与家长一起开展创造性实践。

　　4.班主任利用班队活动时间在班内进行了全面发动与激励，并利用班级QQ群、微信群对全体家长进行了宣传与发动。要求各班充分利用好眼前的有利时机——寒假认真学习方案，积极开展创造性实践，如实填写实践活动的每一个精彩数据，并拍摄下每一个实践过程中的精彩瞬间。

　　5.3月初，利用升旗仪式，组织全体师生集体学习方案内容，在全校再掀“人人参与竞技”的科技热潮。

　　6.学校成立了由评委及监督员组成的竞技工作小组，活动前对评委进行了“公正评判”的专题培训。

　　(二)比赛实施阶段

　　1.4月19日(星期三下午)，按照报名表上的参赛代表队名单，组织他们集中在学校多功能教室进行竞技。

　　2.比赛现场，工作人员分发了比赛用的材料：一张A4纸。主持人宣读了比赛要求和评比办法，以确保公开、公平、公正评判。

　　3.30分钟后，各代表队的搭建基本结束。在监督人员的监督下，工作人員逐一进行了测量，测得最高高度为108厘米，最低高度为20厘米。

　　4.活动结束后，我们及时公布了比赛成绩，并由校长室进行了现场颁奖。

　　(三)成绩及获奖情况

　　(四)活动延伸

　　本项“亲子挑战赛”，从学校延伸至家庭，是我校竞赛层面的第一次，但我们将把这次竞赛作为新的开端，以本次竞技中的最高成绩作为纪录，设想今后每年开展新一轮挑战：挑战自我、挑战纪录，打造成为我校的传统特色项目，让学生及家庭在传统的特色竞技活动中提高科学素养。

　　七、活动反思

　　1.让竞技活动充满魅力。“一张A4纸的高度”，听起来很让人咋舌：一张A4纸长30厘米，宽21厘米，它能有多高?简单想想，最高也就30厘米，况且没有任何支撑，还得垂直竖立在平地上，这似乎有些天方夜谭。然而，正是因为这样，才具有足够的魅力，才具有挑战性。

　　2.让竞技活动价值无限。这一作品的制作难点在于，每一张纸条的最佳宽度是多少?撕开的纸条如何牢固地连接?成品如何才能稳定地站立?所有这些内容，既需要科学的思考、精确的测量、技术的娴熟，更离不开工程的总体设计。显然，这一竞技活动的价值远远地超越了活动的本身。

　　3.让活动过程具体扎实。比赛现场，紧张的竞技场面，伴随着欢笑、叹息、掌声……然而，这不是我们的目的，我们需要的是让更多的学生参与，让学生自己动手动脑，将学习的知识转化为技能;参与过程中，鼓励他们大胆想象，搭建出各种符合科学原理、有创新特点的作品。让他们体验到，一些活动需要持之以恒，团队合作，遇到困难时，要磨炼意志，敢拼敢斗。特别是，通过科技活动，转化了学习困难生。兴趣是可以延伸的，是可以相互影响的，平时学习困难的学生，往往对科技活动特别感兴趣，通过这样的活动，可以让他们享受到成功的欢乐，体验到知识的价值。学校所要做的，是给学生搭建一个具体的活动平台，开展扎实有效的指导与训练。

　　4.让学校教育引领拓展。通过现场竞技，孩子们感受到了结构美，提升了学习自信心，增强了成功自豪感。学校教育也为全社会提升科技创新意识拓展了思路，在“提升全民科学素养”行动中起到强大的引领作用。本次活动，吸引了很多家长的积极参与，原本在他们眼中的小玩意儿，突然变得那么高深莫测，竟然具有如此巨大的科学价值。

　　八、今后的设想

　　1.这样的科技教育活动，参与面有待提高，现场竞技的团队可以适当增加，防止家庭中的活动出现“落空”现象。

　　2.将一以贯之地开展下去，力争在原有基础上产生新的纪录，以此引发新一轮的挑战。