陈美娜

　　【关键词】美术教学;小学阶段;创新思维;教学策略

　　近年来，因为新课程改革方案的提出，教育部门的教学方案发生了转变，不管是学校还是教育部，都开始倡导学生的全面发展，美术教学就是关键的环节之一。如何更好地在美术教学上激发学生的创新能力，需要教师适时调整教学策略，以此调动学生思维。

　　一、美术教学对培养创新能力的作用

　　信息技术和互联网科技的不断进步和发展衍生了新兴的不同人才，也是在这样的前提下，造就了越来越严峻的社会形势发展，学校的教学方向不能再以往常的应试教学模式展开，需要以学生的动手操作能力和综合素质为主。为什么要重视美术教学?美术教学可以最大限度地培养学生的创新能力和动手能力，促进他们综合素质的全面发展。

　　(一)学生的实践能力得到培养

　　目前来说，大多数学生都是独生子女，他们从小都有着较为优越的生活条件，但是也在一定程度上导致了他们生活能力和动手能力的低下，故需要特别对其进行培养。其中包括了学生动手能力和思维能力的培养这两个方面。艺术对学生的成长来说是必不可少的，因为在艺术学习的过程中，学生可以尽最大可能发散自己的想象创造能力。例如在剪纸和绘画过程中，学生能够充分发挥自己的想象进行新作品的创造，这也为他们今后创作能力的提高奠定了基石。当学生在美术课上初次体会到创造的喜悦时，很有可能对他们的一生都有着关键性的影响，小学生创新的品质更是需要从小就开始对其进行挖掘。

　　(二)塑造其健康向上的人格品质

　　小学阶段课程相对来说比较轻松，学校重视学生初步形成对课程的感知能力，比如对语、数、英三门课程进行大致把握，进而为初高中的学习打下一定的基础。小学美术教学也是如此，美术教师在课堂上讲授美术知识，带领学生进行必要的审美感知，目的并不是要求学生掌握多么娴熟的美术技巧和独到的审美体验，而是经过这样一个环节，塑造学生具有创造性特点的人格品质，开拓他们勇于发现新事物的热情和信心，让他们朝着更加积极向上的方向发展。所以，美术教师在上课之前要关注学生的兴趣和爱好，倡导正确的价值观念。不论是优等生还是后进生，都要对他们进行公正客观的评价，这就是美术课堂教学对塑造学生创造力的重要影响。

　　二、如何提高学生美术课上的创新能力

　　小学美术课上，教师的适时带领能够让小学生初步具备创新性思维，美术教学中，优秀的美术作品、教师的评价语言都能对学生产生有利的启发。虽然有部分教师已经意识到学生创新能力在美术课上的重要性，但是在具体实施上，很少有教师能够真正立足于实际情况来对学生进行创新思维的启发，基本上大多数中小学生教师对孩子的引导程度始终都还停留在初步发展的阶段，这样导致的直接结果就是学生的思维能力长时间停滞。

　　(一)激发学生的求知欲

　　小学阶段的学生处于思维能力的起步水平，他们性格的主要特点是有充足的好奇心，教师要很好地利用这一点，在教学活动中牢牢抓住学生的兴趣，激发学生探究新事物的乐趣和习惯，让他们在将来的生活中随时发挥自己的主观能动性，勇于开拓创造。对每一幅画进行审美分析时，教师努力鼓励学生，让他们产生探索的精神和态度。在好奇心作用的驱动下，学生能够挖掘自我意识并使其觉醒，增强自己对外在事物的了解程度和审美认知，并在此基础上带动自己的思维方式逐渐趋向活跃，进而达到小学生创新能力实现最大发展的预期目标。

　　(二)培养学生观察周围的习惯

　　好的艺术创作是建立在模仿基础上的，学会模仿前人的艺术作品，这对小学生审美能力的提升和他们思维的发散有积极的影响。进行模仿之前，需要教师引导学生进行细致的观察和思考。善于观察才能形成好的创作作品，在中小学美术课堂进行的活动中，教师如何引领学生观察事物且让他们耐心思考是相当关键的步骤。“观察”是美术课程学习的第一步。就算是在同一颗树上的树叶，在形态和脉络上都会有细微的差别，但它们又有极强的相似性，这就说明，观察是建立在寻找不同事物的相同点和不同点上的。面对这种情况，在美术教学的过程中，教导学生要从身边的细节之处进行观察，形成良好的观察习惯之后，可以使美术创作达到更好的效果。

　　(三)发散学生思维想象

　　藝术创作和想象力脱离不了关系，但是怎样尽可能地激发学生的创新思维，这是让无数美术教师都头疼的问题，面临这种情况，如果教师能加大对美术作品的分析力度，带领学生欣赏作品中蕴含的丰富感情，对学生想象空间、多角度思维能力的培养具有指导性意义。事实上，对这个教学环节进行优化设计，能够激发学生对美好事物的向往和追求。在对优秀艺术作品鉴赏的过程中，美术教师可以借助多媒体这些教学用具制作出精美的幻灯展示，带给中小学生更加直观、可清晰感受的特殊审美体验。

　　(四)保护学生思维的独特性

　　学生的健康成长和学校的教育脱离不了关系，他们的想象世界是丰富多彩的，要想促进小学生思维发散，就要保护他们内心世界的独特性。进行美术教学的过程中，关注学生不同的审美诉求和情绪表达不仅是美术教师的首要任务，更是不同科目教师在教学活动中首先要关注的环节。创作涂鸦就是发散思维的关键步骤，学生可以依据自己的内心来开展美术实践，教师采用较为灵活的教学模式，帮助学生在美术绘画活动中最大程度地保证自己的思维能力不处于退后的状态，因为只有这样，才能对学生的独特思维进行保护，让他们避免处于思维的僵化和定式状态。

　　(五)重视创新思维和能力同步发展

　　创新思维并不只是一场脑力活动，更是对手部运动的锻炼。所以在美术课堂中，教师要注意引导学生注意手脑并用的环节，让学生根据脑海中的整体印象进行想象创造，锻炼学生手脑共同发展的能力，这样的举措不仅能够帮助学生养成良好的思维方式，还能让他们形成能与大脑同步的新型思维方式，促使学生在快速思考的过程中，手部也能跟随大脑的进度一起完成创作。

　　要想学生的创新思维能力在美术课堂上得到充分发挥，美术教师在课堂上适时对其加以引导是很有必要的，但是，在美术课堂教学活动中，学生在课堂中的主体地位是不容忽视的。培养学生的创造性思维，让他们能够独自完成一部美术作品的创作，这不只是美术课堂的要求，更是培育他们思维发散的重要途径。

　　【参考文献】

　　[1]杜琴君.试析小学美术教学激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育.