林鸿霞

　　长乐职业中专学校 福建省长乐市 350200

　　关键词：学前教育;音乐素养教育;重要性;人才培养

　　同中小学教育和职业教育等师资相比，学前教育师资有着一定的差异，而这些差异的存在是有着相关原因的，主要是学前教育从教学“情”的特殊性。因此，当对学前教育人才进行培养的时候，需要对综合素质教育做到足够关注和重视，并且音乐素养教育在实施综合素养教育的过程中占据着非常重要的位置，是其不可替代的基本环节[1]。

　　一、 音乐素养教育在学前教育专业中的作用

　　从幼儿教育的角度来说，其重点是保教结合。在幼儿园中，一日常规教学是非常重要的内容和任务，对此来说，在开展教学的过程中，需要与幼儿的身心特点进行有效结合和联系，将游戏作为主导，对快乐学习、自主学习和协作学习进行大力倡导，同时，这些内容与音乐教育是息息相关的[2]。在幼儿园教学中，儿童故事、儿童剧、歌谣和舞蹈等都是非常重要的形式，对此以及其他游戏设计组织和幼儿智力与身体协调发展，都不能够离开音乐元素。在此情况下，对于所有幼儿教师来说，要达到相关要求和规定，必须要具备良好的音乐素养。

　　音乐素养属于学习音乐以及与音乐相关的艺术活动的基础性理论性课程中的综合素质教育范畴，基本涵盖读谱能力、听音能力、节奏能力以及和声、创编能力的综合训练，经过严格规范的教学训练，能够具备全面的音乐理论知识、音乐发展史知识和比较强的音乐欣赏能力、器乐声乐表现能力[3]。

　　通过学前教育专业的教学和培养的人才，毕业之后主要从事幼儿教育教学工作。与此同时，在幼儿课堂教育活动方面有着多种形式，这些形式与音乐因素都是不可分割的，对于幼儿来说，需要从舞蹈、歌唱、器乐弹奏和音乐剧中学习愉悦身心的节奏、和谐美妙的声音，对优美氛围的环境创设进行全面体会，如果一个人不能够对音乐中蕴藏的情感进行有效感知，不能够对音乐进行深入的理解和欣赏以及表现，而只是机械地重复各种声音排列，那么是不能够达到课堂教学的基本要求的，也就不能够成为一名合格的幼儿教师[4]。因此，当开展学前教育人才培养工作的时候，必须要将音乐素养的基础教育放到重要位置上，对其做到足够关注和重视，帮助学生打下牢固的音乐基础，由此，使其在今后的幼儿教学工作中发挥出重要的作用，拥有持久的专业发展能力。

　　二、 当下学前教育专业音乐素养教育中存在的问题和应对措施

　　目前，国家和各级地方政府的教育中长期发展规划发布的政策对其有着一定的刺激性，正是因为如此，近年来，学前教育有了很大的发展和进步，并且呈现出相应特点，主要包括跨越式和爆发式等，在此情况下，很多学校开设了学前教育专业，对人才培养的速度和规模进行了一定程度的提高和扩大，通过此手段和措施，对不断增长的社会需求进行有效满足[5]。不过，对于所有学科领域的人才培养来说，都需要几个完整的教育环节的发展周期，主要包括计划、实施、反思和完善等等，从而有效适应社会市场对人才规格的变化需求，在此基础上，对比较完善的人才培养方案和人才培养模式进行有效获取。因此，在当下突飞猛进的发展形势之下，学前教育专业教学过程中出现了比较多的问题和弊病，对当下的教育目标有着比较大的影响，需要对其进行相应分析和研究。目前，学前教育专业音乐素养教育中存在的问题主要包括三个方面[6]。

　　其一，在学前教育专业教学的过程中，相关教学人员没有对音乐素养教育做到足够关注和重视，在课程设置方面也不够科学合理。在笔者身边的很多中专学校中，学前教育专业对专业课程是重视的，但对必须建立在音乐素养学习基础之上的声乐，钢琴，舞蹈课的音乐素养课程却并没有得到足够重视，每周只有一两节课。上课过程也多是枯燥无味缺乏趣味性，从而也造成学生对音乐素养的学习提不起兴趣。

　　音乐素养学习，强调从视唱、听音、读谱、音乐欣赏等多方面综合性理论学习，进而提高学生相关专业课的实操技能，因而在众多职业中专学校的课程设置里均有体现。但在音乐课程教学中缺少分散教学，使得学生们对键盘、器乐和声乐等门类的学习，始终停留在模糊的概念上，无法理解各个部分的知识概念，及其相互之间的联系。长此以往的“一知半解”，恶性循环的最后，不仅是丧失了对音乐的学习兴趣，更多的是在其今后的成长道路上愈加迷茫。所以，科学的课程设置，对于幼儿的教育发展的不容忽视的，必要的音乐素养课程安排，更能帮助学生促进这方面综合性理论学习的能力提高。老师不仅要在思想上有高度的培养意识，其次要在课程制定落实的过程中，针对不足之处，及时提出合理的意见，采取有效的补救措施，进而不断完善课程设置的科学性及高效性。音乐素养课程，作为学生兴趣及能力的有效培养手段，在学前教育中占据着至关重要的位置，是其必要基础，并且在对学前人才进行培养的时候，对于其技能学习和人文素养的提高来说，音乐素养课程发挥着不容替代的作用和影响，所以提高对音乐素养课程的关注度，和其课程设置的科学性研究是十分重要的工作。

　　其二，对于音乐教育教学来说，急功近利的思想对其有着非常重要的影响。在不同的学校中，尤其是学前教育专业扩招速度和办学规模迅速加大，使得学生的入学质量得不到有效保证。与此同时，当下的学前教育招生已经没有了入学面试，也不能够对其艺术技能进行全面考察，学生入学的标准基本上只有一条，主要就是高考或者是中考的成绩[7]。在此情况下，即使小学素质教育开展的时间已经非常长了，但是，青少年学生的艺术素养尤其是音乐素养基础是非常不令人满意的，此种情况有着极度不良的影响，对于课堂教学来说也是非常不利的，使其在教学过程中有着比较大的难度。第一，音乐基本能力水平的差距是非常大的，将五音不全、不识谱等学生与业余器乐或者是有音乐学习基础的学生按专业划分到一个教学班，在这样的情况下，一个分类施教或者是区别教育已经不能够对其进行有效解决了。第二，对于相关教育计划和教学任务来说，一定要在所规定的时间中有效完成，教师做面临的教学考核是非常多的，这种现象必定造成音乐技能教学上的急功近利思想，通常情况下，还未对学生进行良好的音乐素养教育教学的基础上，就已经开始对其进行键盘和声乐的教学，这样的做法有着非常大的问题，使得学生并不能够对相关知识和技能进行有效把握，只能是应付考试，更是不能够从根本上达到幼儿园教学活动组织的要求和目的，愉悦身心的综合素质培养和教师职业持续发展更是无从谈起。

　　其三，传统的教育教学方法已经不能够对相关需求进行有效满足，所以，对其进行全面改革和完善是非常必要的。在这样的教学状况之下，相关教育管理者和音乐教师承担着非常重要的职责和义务，需要对自身作用进行有效发挥，对教学方法进行全面改革，在此过程中，将音乐素养教育当做课堂教学的首要任务，对其做到足够重视和关注，一定不能够急功近利。第一，对于全部的音乐和舞蹈老师来说，需要对所有机会和条件进行全面应用，由此，对学生的音乐素养教育进行加强，使得学生具备听辩、唱读、视奏和欣赏多方面的能力。第二，不断鼓励学生，帮助其克服恐惧和畏难的心理，必须要打下牢固的音乐素养基础，一方面对规定的教材进行有效学习和掌握，另一方面对练习学习进行有效加强，中国音协考级委员会的音乐基本素养考级教程对于没有音乐基础的学生来说是非常有利的，能够为其提供重要帮助。第三，对于教学来说，需要将相关理论与实践进行充分结合，对简单枯燥的教学进行有效避免，尤其是开展理论教学的过程中，需要对学生的兴趣和热情进行有效激发，并且对其积极性和主动性进行有效调动，对多种教学形式进行充分应用，主要包括听音模唱、节奏游戏和欣赏演说等等，与此同时，与其他专业课程进行全面结合，对学生感受音乐、欣赏音乐和创造音乐的积极性进行全面提高，这对于学生的学习和身心健康成长都有着非常良好的影响和作用。

　　结束语：

　　通过对学前教育专业音乐素养教育的重要性进行相应探究，从中发现，在学前教育专业中，音乐素养教育占据着至关重要的位置，是其进行研究学习的重要基础和前提，发挥着非常重要的作用和影响。当开展学前教育专业教学的时候，需要对学生音乐素养的培养做到足够重视，使得音乐教育功能得到充分发挥，为学前教育专业学生音乐素养培养水平的提高提供重要保障。

　　参考文献：

　　[1]安伟. 高职高专学前教育专业音乐基础理论的重要性探究[J]. 黄河之声,2014,17:84-85.

　　[2]何凯. 试论学前教育专业音乐对舞蹈教学的重要性[J]. 音乐时空,2015,07:101.

　　[3]谢颖. 如何提高学前教育专业学生的音乐素养[J]. 艺术科技,2015,03:246.

　　[4]张宏. 浅谈学前教育专业音乐素养教育的重要性[J]. 潍坊学院学报,2015,01:103-104.

　　[5]周东恩. 新形势下高职学前教育专业音乐课程的改革探究[J]. 中国职业技术教育,2015,20:94-96.

　　[6]李亚楠,徐国帅. 运用奥尔夫音乐教育理念培养高师学前教育专业学生音乐素养的研究[J]. 大舞台,2015,07:168-169.

　　[7]蔡兆梅. 学前教育专业音乐教育方向实施多元文化音乐教育的重要性与举措[J]. 学前教育研究,2014,01:66-69.