黄青

　　钦州市合浦师范学校 广西钦州 536100

　　关键词：学前教育专业 音乐课堂 德育教育的策略

　　一、学前教育专业音乐教学融汇德育教育的意义与作用

　　(一)学前教育专业音乐教学融汇德育教育的意义

　　由于中职学前专业学生的专业特性，需要对其教育内容进行多元化教学，并且在教学方式上注重改进。中职的学前教育专业学生在毕业后要去幼儿园进行实习，对幼儿进行学前教育，需要引导其形成正确的德育观念。音乐教学是中职学前教育专业的一门专业课程，在提高学生艺术技巧的同时也要注意培养学生的德育品质。正如某位著名的音乐大师曾经这样说：“学艺先做人，德厚艺自高。”品德的培养与艺术有着直观的联系，为了让品德和知识相融合就要结合德育教育进行音乐教学。面对教育过程中的难题，要想办法去解决，将问题简单化、直观化才更有利于学生的学习和成长。

　　幼儿的思想启蒙从幼儿园开始培养，幼儿教师对幼儿的影响意义深远，中职学前教育在以后的工作中，要注意引导幼儿形成正确的德育观念，使幼儿的德育观从小产生正确的引导和影响。通过对学前教育专业学生在音乐课堂上的德育培养，使其在走向工作岗位时也可以对幼儿德育观的形成产生积极的促进效果。

　　(二)学前教育专业音乐教学融汇德育教育的作用

　　音乐是一门艺术，通过音乐教学不但可以提高一个人的艺术水平，还可以提升一个人的道德品质。学生通过音乐课不断感受歌曲中情绪的渲染，在融入曲子氛围的同时可以达到和歌唱者共鸣的效果。在学习到经历比较曲折离奇的音乐家所创造的曲子时，更可以体会到他们独特的人生观，震撼心灵。

　　音乐的发展能起到传播和感染的作用，为了更好地将德育和音乐结合在一起，就要从音乐课堂教育做起，使学生在音乐课堂中感受到积极向上的氛围，以提高学生的审美能力与促进学生的身心健康。德育的发展有利于社会的进步，有利于学生的学习，能使学生在学习的过程中得到的良好的受教效果，它既能提升人的情操，也能提高城市的文明建设 [1]。

　　音乐课堂可以培养学生的音乐细胞与灵感，培养学生看待事物的独特见解能力。在音乐方面，音乐的发展可以培养学生的兴趣爱好。音乐是一种资源，包括静态资源和动态资源，静态资源主要是音乐在静止当中给人们带来的安静感觉，音乐的创作思路必须要伴随正确的人生观，采用多种途径以丰富人的动态资源。课堂上的德育教育会帮助学前教育的中职生树立一个正确的人生观价值观，人生观的树立有利于人的未来发展。音乐课堂上的德育教育是一个很好的教育方法，德育教育是中等职业教育学校必须要重视的教育，德育教育是学校教育教学的重要部分，只有将德育与专业学科融合在一起才能培养出优秀的人才[2]。

　　二、学前教育专业音乐教育在德育存在的问题

　　(一)音乐课堂纪律性较差

　　在现阶段的中职学前教育中，尽管学校和教师对学前教育必修科目中的音乐课加以重点关注，但是中职生没有对音乐课有一个明确的认知。他们认为音乐非常容易学会，所以在课堂上难免会有些懒散的表现，对这一门科目的理解也只是停留在表面。并且，中职生在音乐课堂上做一些与学习音乐无关的事情。例如，在音乐的课堂上去做其他科目的作业，和其他同学交头接耳甚至睡觉。这些都严重影响了音乐课堂的传授效果，也影响了教师在进行音乐教学时对学生的思想教育熏陶效果。所以，维持音乐课堂的纪律在目前的状况下也是迫切需要解决的。音乐是一个很需要培养兴趣的科目，在学校的课堂上要进行纪律规范，才能更好的促进音乐课堂上的学习效果[3]。

　　(二)认识音乐课堂的重要性较差

　　音乐课不是很受到中职生的关注，连学前教育与专业的学生也对音乐课没有一个良好的认知，尽管音乐课是必修科目之一，但是由于音乐的特性，部分学生只把音乐课堂当做是一个消遣放松的课程。音乐课程教学主要是以唱歌、乐理视唱为主，部分学生认为这是枯燥无趣的，他们认为音乐课程只是一项环解学习压力的科目。学生没有意识到自己的音乐基础差，导致他们对音乐学习的积极性不强。课堂教育的发展应该不断的提高德育教育，用提高德育教育的方法将学生的觉悟性提高上去。因此，需要将德育教育和音乐教学高度结合，才能增强音乐课在学生心中的地位，才能将学生的学习水平得以不断的提高。

　　(三)音乐课堂对音乐的认知度较差

　　随着中职学校不断提高的教学水平，教育的发展趋势与社会的进步同步发展。音乐课在学前教育专业中职生的未来发展当中，起到对幼儿启蒙缓解压力培养兴趣的作用，由此可见学前教育专业的学生学习音乐的重要性。学生对音乐学习的加强可以为未来的音乐创作做出很多的贡献，音乐学习的水准越高越有利于音乐的发展。在学生时代，学生的认知里只有单纯的考试和学习，这就造成音乐课上学生越来越忽视音乐这门科目，学生对音乐的认知态度也就变得越来越差，教师对于学生此类的认知与学习态度不应该存在放纵的心态。

　　三、学前音乐教育中培养德育教育的对策

　　(一)增强音乐课堂的觉悟性

　　很多学生在课堂上的对音乐的觉悟性不够，是因为他们存在着可以不学习音乐这科目的心理。音乐课堂上，老师可以结合一定的思想教育用音乐熏陶学生，动之以情晓之以理，用美妙的音乐引导学生参加音乐课堂学习，进一步让学生学会进行自我探究、自主学习。教师在教授音乐文化知识时要将每堂课的知识细致讲解，把握并着力解决重难点，以增加学生对知识的掌握，提高学生学习成绩，学生成绩的提高有利于学生考学升本、升专，同时增强学生文化素养与学生未来职业的规划。所以，需要在音乐课堂教学的过程当中进行与德育教育融合讲解。

　　(二)增强学生对音乐的认知程度

　　学前教育专业学生的音乐基础薄弱，他们对音乐基础知识的理解相对较差，所以需要音乐老师在授课时要注重提高学生的学习兴趣。在教师授课的过程中，需要将音乐知识的内容讲解得精致精细、生动有趣，同时将德育教育和音乐知识相结合，提高学生的认知度、增强学生的学习兴趣。音乐的学习是一个长期的过程，将德育教育和音乐教学融合贯通，这样才能达到音乐课上德育培养共同进步。

　　(三)增强音乐课堂对德育培养的科学性

　　通过在音乐课堂感受音乐的魅力，从词曲之中感受到作者情绪的感染，通过音乐将曲子中的情感渗透到学生的情感之中，可以对学生的情感甚至道德产生同化感染的作用。国内外史上诸多哲学家都有着注重通过音乐来对人进行德育方面的教育培养事迹，比如在我国古代西周时期就有“礼乐教育”的说法，这个说法的核心内容就是说音乐对“礼教”有着深远的影响。学生在学习音乐的过程中可以熏陶自身的性情，修身养性，音乐的德育程度可见一斑;国外的哲学家也提出过关于音乐对德行的“净化”作用，他们认为不同的音乐风格带给人情绪上的感染和思想上的感悟是不大一致的。音乐家在创作曲子的时候会通过曲子的旋律来表达自己的内心感受和内心丰富的情感。这就要求教师在音乐课堂中对原作者的情感抒发要向学生进行讲述，通过讲诉音乐背景故事的重要性来带动学生投入音乐课堂学习，通过理解词曲作者的情感表达可以让学生更好的理解音乐内涵，同时让学生从作者的人生态度中获得感悟，成为德行更美好的人。

　　结论：综上所述，中等职业学校学前教育专业的音乐课堂，要让学生对音乐课重视起来，并在音乐教学的同时注意培养学生的德育教育。音乐教育作为德育教育表达的重要方式，可以将学生的品德思想提升到一个新的高度。音乐可以洗涤心灵，通过音乐学习可以让学生做到自我调节生活中的压力和情绪,从音乐教育中将德育教育推行发展，通过在音乐课堂上培养学生的德育意识，建立一个从音乐的熏陶到启发学生的思想品德，建立一套完整的教学内容体系，全面把二者相互结合，在教学方法创新的同时既培养了学生的情操，也让德育变得润物细无声，点滴融进学生的日常生活，影响他们的品德行为，这就是在学前教育专业中职生音乐课堂中推行德育教育的重要目的。

　　参考文献：

　　[1]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊,2018(02):51-52.

　　[2]谢雅君.浅谈高职院校音乐教育中的德育功能实践研究[J].艺术科技,2017,30(11):420.

　　[3]王勇焕.在音乐教学中如何渗透德育教育[J].华夏教师,2017(11):50.