覃吉演，贵港市职业教育中心

　　关键词：中职 公共基础课 重要性

　　教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“加强文化基础教育，改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求”。教职成司【2016】187号，《关于征求对中等职业学校语文、历史、体育与健康、公共艺术等4门公共基础课课程标准》(征求意见稿)意见的函。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作;建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。为职业教育发展指明了方向，规划了前景。进一步体现公共基础课的主要作用应该是充实加强中职学生职业素养，为专业教学服务，使学生更好地掌握专业技能的重要内涵。

　　一、 “知行合一”，需要重视公共基础课

　　中国著名教育家陶行知先生“知行合一”的教育理念，简单理解就是理论与实践相结合，用于职业教育来说就是知识与技能并重，“知”指的是基础知识，文化素养，知其所以然;“行”指的是动手和实际操作能力。这就要求中职学生除了掌握动手能力外，还要在表达与交流、语言文字运用能力和思维能力也要得到相应的提高。现代企业要求中职学生应具有基础性、综合性、审美性、人文性和实践性的特点。公共基础课是中等职业学校洗涤学生的心灵，安抚燥动的心境;软化过强的钢性性格，避免由于心理过激而引发诸多负面行为发生的重要介体。人文素质修养的提升，是创建和谐班风乃至和谐校园的关键，是建设和谐社会的基础。因此，中职学校在教育教学中，不能只强调学生专业动手能力的提高，也要重视公共基础课的教学，也只有这样，才能培养符合当代产业所需的合格的从事一线生产的技术工人。

　　二、中高职融通，要求中职教育必须更加重视公共基础课

　　广西从2013年开始，中等职业学校学生毕业时可以对口直升专科、本科，这举措得到社会、家长、中职学生和中职学校高度好评及支持。对哪些在初中时由于偏科而无法进入普通高中圆梦大学梦的学子重开升学的大门，同时对中职学校的招生注入强心针。事实证明，近几年广西的中职招生稳中有增，再也不会出现之前每到招生即将结束，部分学校的招生工作人员就用成人在职的人数来补足招生指标的现象发生了，特别是2016、2017两年，不少国家级示范校和实力较强的中职学校在当年的7月中旬就已经基本完成招生任务，这是从事中等职业教育的人们盼望多年的春天。但新事物的发展总会伴随着新的问题，据调查，有30%多的中职学生到了大学才懂得文化素养的底蕴是多么的重要;有40%多的中职学生到了大学不知道大学毕业论文怎么写;有42%的学生不知道怎么才能学好高等数学，而更有60%的学生认为进入中职学校学习之后，自己的文化水平没有提高，体现到学会了做事即忽略做人的基本要素。因此中职学校在提升学生专业实力的同时更要加强公共基础课教学，确保学生终身学习的基本能力。

　　三、中职学生的心理现状，体现中职公共基础课的不可或缺

　　目前就读于中等职业学校的学生，大部分都是文化水平不高的初中毕业生，且来自农村的孩子占95%多，53%是留守儿童，另外约有20%是单亲家庭，这样的群体普遍存在自卑感严重，但反抗性强烈;思想意识活跃，但学习动机缺失;渴望得到认可，但人际关系障碍;自我意识增强，但自控能力不足。具体表现为无事生非、打架斗殴、顶撞老师、损害公物等。目前大部分中职学校、大部分专业没有开设公共艺术和历史课程，对语文、数学等其他公共基础课也没有足够的重视。事实证明加强公共基础课的教学，可使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，提高人文素养，养成良好的道德品质;了解关注艺术与社会生活、艺术与劳动生产、艺术与历史文化、艺术与其他课程和专业的有机联系，提高理性认识，发展艺术鉴赏能力;树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，这些对中职学生的综合素养的发展是非常有帮助的;中华民族有五千年文明史，有深厚的文化底蕴，正如习近平提出的四个自信中的“文化自信”，要实现振兴之梦，其中就要继承和发扬我国的优秀的文化传统。而历史课能增强历史使命感和社会责任感，培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;培养中职学生健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

　　因此，中职学校加强公共基础课教学是不可不可或缺的，这对中职学生学会做事必先学会做人，提高专业技能和职业素养都是非常重要的。

　　四、企业现代化的生产技术，对职业素养提出新的要求

　　党的十八大，中央提出到2025年实现“中国技术、中国智造”。中国智造是顶层设计，是振兴中国梦的关键，也是中华民放复兴的核心所在。现代企业，随着科学技术的发展，自动化程度越来越高，对从业工人的要求有了新的要求。个人的技艺在现代化流水生产线上的重要性已不是任何岗位都那么重要了，企业生产更加看重的是职业素养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，个体行为的总体构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为是外在表象。虽然专业技能是中职学生永远的第一位，但是除了专业技能，敬业和职业道德也是必备的，体现到职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。虽然中职学校在专业教学中也非常重视学生的素养的教育和提高，但由于方方面面的原因，效果总是不那么令人满意。要从根本上提高中职学生的职业素养，一方面除了重视专业课程、专业实践教学外，还要改进和加强公共基础课的教学，提高中职学生的人文素质，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新能力意识，增强时代精神;培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，除此之外还要重视提升中职学生的健康素质，只有健康的体魄才能现代化的快节奏，也只有这样才能培养适合当代企业的生产要求，只有这样职业教育才能为企业培养和输送合格的从事一线工作的产业技术工人。

　　五、加强中职学校公共基础课的意义及对策

　　加强中职公共基础课的教学，能有效激发中职学生学习的积极性和主动性，能提高中职学生学习专业技能的方法和技巧，对发展中职学生综合职业能力，全面提高中职学综合生素质方面将会取得良好的效果，是行之有效的途径。有利于转变教学方法，提高教育教学效率，做到公共基础课与专业教学的双赢。当然专业不同，课程设置和目标有所不同;教学内容也应有所不同，这样可使教学方法更显灵活，有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。通过促进学生人文素质增强，达到技能与素养同修。学生的综合能力提高，达到做人与做事同学。

　　首先，加强中职公共基础课与专业课融合，这是中职学校教学改革与现代教育观念的有机结合，对培养中职学生学会做人做事、促进专业技能和素养的同步提高带来深远的影响。如何实现公共基础课与专业课融合，进行较为科学和富有实效的对策。首先中职学校要对中公共基础课程与专业课程的比例和方向进行分析，在我国当前教育改革新形势下，中职公共基础课程结合专业进行教学势在必行。其次结合我国中职公共基础课程教学的现状，根据教职成司【2016】187号意见的函，围绕这个主题，提出在保持中职公共基础课的教学地位及其独立的个性同时，中职公共基础课还应该与专业结合，充分考虑各专业的特殊性，并结合专业激发中职学生学习的兴趣，提出中职公共课教学必须以岗位能力为根本的理念。再次结合学校教学改革的实施，如语文着重掌握现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，结合专业进行“整合式”教学的实践研究。公共艺术着重培养学生积极参与艺术活动，交流思想、沟通感情，体验创造乐趣等。最后，要不断改革的公共基础课的评价机制、开展公共基础课、专业课整合式教学所需具备的基本素质，以及要正确发挥教师的主导作用与学生的主体作用。

　　其次，学校要重视转变学生思维观念。在现今的中国社会，还存在急功近利、心浮气躁等现象，走捷径的思想也影响着学生安心学习、自觉钻研业务。因此，学校在实施教育教学过程当中，应当注重转变学生的观念，使学生认识到，文化底蕴对于中职学生成长成才的重要性。

　　还有就是中职学校要加强师德师风建设。要想使学生具有工匠精神，老师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动中职学生思想观念认识的转变。

　　再有就是对公共课、专业课进行改革，目前来说，中职课程设置普遍是重专业轻文化，特别是目前中职学生普遍都是学制三年，而只有两年在校学习文化和专业技能，但专业课程多达十四五门。中职教育要融入工匠精神教育的内容。对于公共基础课，要改革课程模式，重点培养学生独立思考和继续学习的能力，增强责任感引导，这是工匠精神所要求的，对于专业课，要精要准，而不是过分体现多而全，重点提升其专业技能的培养和精湛技艺追求精神的培养，。这样才可以有足够时间安排学生学习文化基础知识，提高综合素养。

　　参考文献：

　　[1] 教育部《关于全面推进素质教育　深化中等职业教育教学改革的意见》

　　[2]《关于征求对中等职业学校语文、历史、体育与健康、公共艺术等4门公共基础课课程标准》(征求意见稿)意见的函　，教职成司【2016】187号。

　　[3]张伟.职业教育视角下传统文化的传承研究lJ].中国职业技术教育，2017。第4期