于春香

　　【摘要】 绘本具有插图生动、情节有趣、语言地道、主题广泛等特点，对于喜好新鲜的小学生来说，绘本充满着神奇的吸引力。由此，可以培养学生良好的阅读习惯，可以让孩子体验到阅读的兴趣。但由于大部分原版英文读物是为以英语为母语的孩子编写的，其语言难度要高于以英语为第二语言的同龄儿童，所以如何解读它才能让小学生接近、走进绘本，是一个值得农村小学英语教师探究的问题。

　　【关键词】 绘本阅读;农村小学

　　一、问题的提出

　　新课程写道：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”

　　近几年，许多大中城市小学对绘本阅读教学正进行得如火如荼，而笔者所在市响应时代步伐较缓一步，为适应形势要求，研究决定从2017年起，在全市小学深入开展“广阅读”教学活动，要求做到在学生已有阅读经验和积累的基础上，以增强阅读意识、拓宽阅读视野、提升阅读素养、促进阅读自觉为目标追求，通过组织形式多样的课内外阅读活动，引导广大教师、学生、家长积极参与，用文化经典滋养生命成长，努力促进广大中小学生全面而有个性的发展。

　　然而，对于农村中小学生来说，他们接触绘本的机会少之又少。因此，我们英语教师更有责任把这件事做好。我校英语组做了一些绘本阅读尝试，学生对于这种新的教学模式，表现出浓厚的兴趣。

　　二、绘本阅读的意义

　　笔者认为在农村小学开展绘本阅读实践研究，以绘本作为学生的启蒙阅读的载体，运用绘本阅读带领农村学生开启阅读宝库的大门，有着非常显著的意义。

　　1.激发兴趣，掌握方法，养成习惯

　　在阅读教学中，教孩子喜欢看书远比教他们怎样看书重要得多。同时，让孩子掌握一些有效的阅读方式，有助于提高孩子的阅读效果并更能享受到阅读的乐趣。当孩子将阅读当成一种乐趣的时候，良好的阅读习惯也一定能在不知不觉中养成了。

　　2.营造温馨的读书氛围，打造书香校园

　　在农村，小学生阅读的环境氛围不是很理想，学生阅读态度很大程度上受环境氛围的影响，文化氛围对孩子是一种无形、深刻、持久的影响，耳濡目染、潜移默化。因此，要对农村学生进行绘本阅读辅导势必要全方位营造浓厚的阅读氛围。创造“人人是教师，处处皆课堂”的阅读环境，让书香彌漫学生身边的每一寸空间，使学生浸润在书海之中。长此以往，宁静致远、灵动优雅的阅读环境指日可待，而书香校园的打造也绝不是一句空话了。

　　三、我校根据实际情况，对绘本阅读开展了实践研究

　　1.搭平台

　　(1)学校搭建平台。根据市教研室要求，结合学生的需求及教师的推荐，学校购进了一批绘本书籍充实学校图书馆。

　　(2)教师搭建平台。制作PPT，老师可以购买多种绘本，排成照片后，做成PPT，配上声音或者动画，可以在班级里面给学生上绘本课，这样大大节约了成本，而且在老师的带领下，学生对于绘本的理解和掌握就容易多了。

　　(3)家长提供平台。利用家长会向家长说明当前教育形式，要求家长能对孩子进行合理的教育投资，多买一些绘本给孩子看，并以家庭作业的形式，要求孩子在家能看半小时左右的绘本并要求家长签字。

　　(4)班级提供平台。建立班级图书角，在班级开展“推荐一本我最喜欢的绘本”活动，要求每名学生都能拿出一两本绘本，充实班级的图书角，使每个学生都能看到更多的绘本。

　　(5)学生自搭平台。由于绘本价格较高，对于一些家庭困难的学生就难以读上绘本，成为“奢侈品”。笔者所在学校的英语老师为学生挑选了一些适合阅读的绘本阅读材料，如意林出版社的《跟上兔子》和外教社· 朗文《小学英语分级阅读》等绘本。如果人手一本势必给农村学生的家庭带来负担，那么如何才能缓解这种压力?①图书漂流。学生不可能每种书都能达到人手一本进行阅读，读完自己买的一本后，再进行年级内图书漂流，这样一个学生就能读到多本绘本，既节约成本，又使学生多读到了很多绘本，学生乐此不疲;②跳蚤市场。对于高年级的学生，他们拥有的绘本，读完以后可能闲置在家，那么如何更好地运用好这些闲置的绘本?笔者所在学校，就尝试在开学初，举办一个“跳蚤市场”，让学生出让这些闲置的绘本。对于低年级的学生而言，他们既可以用很低的价格买到自己喜欢的绘本，又可以读到大量的绘本。

　　2.创氛围

　　有了平台，还要有一定的氛围，学生对于阅读才能有兴趣，为此我们借鉴了一些比较成功的营造氛围的方法。

　　(1)班级读书会。在学习伙伴间形成绘本阅读的氛围，让绘本阅读成为像游戏一样的童年生活，“班级读书会”是可以选择的举措之一。“班级读书会”的主要做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师推荐的好书，然后在一个集中的时间有同学和老师共同对绘本进行自由谈论，期间也可以展出一些孩子的读后感和其他作品。

　　(2)课前5分钟。课前的时间，是学生自行组织语言输出的重要途径，以往的课前5分钟学生是表演课本剧、文本内容，现在转化为学生绘本表演的时间，并可以做定期的汇报表演。

　　(3)“六一”大舞台。一年一度的“六一”party是学生所期盼已久的一次表演的机会，学生可以把一学年里阅读过的绘本在这个大舞台上表演出来，既激发了学生阅读的兴趣，又给学生提供了一个展示的舞台。

　　(4)亲子阅读。“亲子阅读”的话题，越来越受到更多的人关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子之间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟来陪孩子读书。因此，绘本只有父母的参与，才能更好地发挥作用。

　　总之，通过英语绘本阅读可以激发学生积极健康向上的情感，从而达到使学生知情并进，形成健康个性、全面发展的教育目的。在绘本故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养，以此来启发儿童;学生在与绘本进行心灵对话中，开阔眼界，丰富内心，朝着积极、正面的方向发展。

　　【参考文献】

　　[1] 白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J] .南京晓庄学院学报，2012(5).

　　[2]阿甲. 帮助孩子爱上阅读[M].少年儿童出版社，2007 .