杨笑云

　　广东省广州市花都区花东镇九一小学 广东 广州 510890

　　关键词：农村小学;德育教育;时效性;研究

　　目前在农村小学的道德教育中一直被困扰的问题就是低下的德育实效性。而这种实效性主要的体现在就是学校的德育工作与我国现代化建设的发展要求不相符，农村小学教育中，师资配备不合理，还有重智轻德的问题一直都存在着。学校德育工作的方法仍然还是单一的枯燥说教;处于农村家庭的教育水平普遍低下，很多父母都没有精力去照顾子女，为了生计不得不外出打工;还有一些家长对子女的思想品德教育不注重而只对孩子的学习成绩很看重。随着我国经济的快速发展和还有不断积累物质财富的发展，同时也改变了人们的价值取向。很多的孩子都会受到社会的影响过分追求物质利益而却忽视了精神层面的追求。怎样可以提高农村学校德育的实效性关系着德育工作的成败。[1]

　　学校要实施素质教育的基础性工作就是要加强对学生的德育教育。尤其是对于德育教育相对薄弱的农村小学，在农村小学里，学生的价值取向还有思想观念都有很大的变化。由于各种新旧思想的相互碰撞使得农村小学的德育教育处于难教育和难管理的阶段。因此，我们要加强研究对农村小学的德育管理的对策还有时效性。[2]

　　一、在农村小学里的德育教育的现状还有其存在的问题

　　1.家庭环境的影响

　　对一个孩子来说，家庭是孩子先天的成长土壤，学校只是后天的对孩子进行引导还有管理，如果先天的土壤有了问题，那么后天的培养都会是0。

　　经过调查研究显示，农村家庭环境发生变化，对孩子的影响主要表现为以下几个方面：

　　(1)在农村中，由于孩子父母外出打工，大多数都是爷爷奶奶在带孩子，再加上老人对孩子的溺爱还有教育方法，思想陈旧等的原因，都是与学校的德育教育处于相反的方向，很多老人都是只负责将孩子送到学校，而对于孩子的学业还有德育教育都全权地交给了老师。这种对孩子放任式的家庭教育会让学生不能完全的认识某种行为，使孩子的认识和行为产生脱节，学校的教育理论便成为了所谓的“空架子”，从而严重地影响了学校的德育教育。

　　(2)有个别家庭出现了父母离异或者丧父，丧母等情况，这也使得这些孩子的心里有了很多的问题，成为了所谓的问题家庭，问题儿童，发生了父母遗弃孩子或者对孩子不理不问的现象，这些无辜的儿童会被这种家庭矛盾陷住，这些孩子都会出现恐惧自闭或者与社会不良的人员相互接触，产生暴力倾向，这无疑对学校的德育教育提出了新的挑战。

　　2.农村坏境变化给小学德育教育带来的冲击

　　社会每时每刻都在对孩子进行着“言传身教”。现如今我们可以看到的就是我们的物质生活水平在不断的提高，但是我们的道德修养却在不断的下降，而一些缺乏道德修养的事情却每天都会发生在儿童身边，甚至有很多人为了自身的利益去把孩子作为自己的赚钱对象，给很多青少年儿童带来了不好的影响。

　　在调查显示中，存在的冲击主要有以下两个方面：

　　(1)社会上的网吧还有游戏厅给孩子带来的冲击。很多商家会见缝插针为孩子提供花钱的地方，网吧普遍的存在于城镇，而很多不规范的网吧都成为了社会的公害，最大的受害人便是这些德育教育不完善的未成年的学生。

　　(2)在消费误导下形成的冲击，很多商贩会经受不住经济利益的诱惑，从不同的渠道去危害未成年学生，例如，一些可以从商贩手中买到烟、酒、还有一些管制刀具等等，更有一些商贩会去鼓舞孩子进行消费，导致一些孩子没有钱的时候，会产生去偷、去抢的不良思想，这也会严重地影响小学生的身心健康发展。

　　3.农村小学自身存在的教育问题会影响德育教育的发展

　　(1)学校的德育教育总是只停留在纸面上，学校对于学生的道德修养的评价仍然只是依靠一张试卷，评价标准同样的还是学生的成绩、还有教师的上课效果，新课标的理念明确地指出了德育教育要走向生活化，例如以前的《思想品德》现在已经更名为《品德与生活》等，这就告诉了我们：对于学生的品德教育要走向生活，教育工作者也在从看重学生的成绩转移到对学生的道德修养，还有良好的人生观、价值观的教育上。

　　(2)学校的德育教育活动总是会停留在形式上，从新的课程标准来看，在对学生德育教育上要强调学生自身的实践，还有学生自身的体验，在实践活动中形成一个健康积极的价值观和道德观。但从目前的情况来看，大多数学校尤其是农村小学在德育教育的活动上，大多数都是只停留在一个形式上，学校会把德育教育的活动变成户外的游戏，例如学校开展学习雷锋的活动，往往教师会告诉学生我们今天要学习雷锋，但仅仅是去学校外面转一圈，然后拣几块垃圾，这就是所谓的学习雷锋。

　　(3)学校德育内容的教育方法过于简单，老套。学生在整个德育教育的活动中缺少参与的兴趣，也很少参加实践活动，在德育教育的课堂之中，教师总是会表现得很严肃，让本来活泼的孩子们双手放在身后，板板正正的坐在椅子上，认真地去接受老师的教育，可是偏偏就是这种古板的教育方法，让本来童心未泯的小学生失去了很大的兴趣，同时也失去了他们的好奇心和探究的欲望。

　　(4)学校德育教育观念淡薄，长期的应试教育会让学校忽视对小学生的德育教育，同时也会忽视对自身的道德修养，个别教师的不良行为便会给学生的品行带来很大的负面影响。

　　二、对小学德育实效性的研究

　　1.社会文化产生的垃圾会极大地危害到小学生的健康成长

　　社会环境对一个人的成长和发展有着很重要的影响，所以我们应该利用到全社会的力量，要着重地重视对农村还有家庭的道德教育，从而去提高学校德育教育的时效性。政府有关部门还有执法机构要加大对不法商贩的监管和处罚的力度，为儿童提供一些更好的活动空间和活动场所，营造一个良好的健康成长的场所。

　　2.学校应重视对教师的德育教育。[1]

　　首先每一个教育工作者都应当把德育教育放在首要位置，全面地去贯彻党指出的教育方针，并且要自觉地在发展学校各项工作中把德育渗透到里面。学校应该有一支健全的德育工作领导体系，在这个体系中不仅要各负其责，还要进行协调配合，综合施教。另外要让全体教师都可以参与其中。德育教育是每一个教育工作者的责任所在，并不仅仅是班主任的事情。最后，要带领引领班主任去专业化地发展。学校可以开展一些“学习培训、经验交流”等的活动，要鼓励教师去进行不断地反思，并且要对每个阶段的工作进行落实，提高班主任的管理水平，让教师和学生可以在德育教育的工作中共同地成长。例如：我校的校长对班主任进行培训“学生乐于接受的八种批评方式”，一致认为这种教育方式，学生容易接受，收效好。经过培训，班主任都纷纷表示受益匪浅。

　　3.要注意道德教育与各个学科教学进行相互结合。

　　现在学校的新课程的教材中很多都有着非常丰富的德育知识，课堂教学则是学生获得道德教育的主要途径。要在课堂教学中进行知识和德育教育的有机结合，不能给学生硬去灌输这些知识。“一个坏的教师奉送理，一个好的教师则教人发现真理。”这是由德国著名教育家第斯多惠提出的，教师的关键就是要去激发学生的兴趣和情感以及一些未知欲，这是在课堂的教学中每一个教师都要考虑到的。“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”经过实践证明：教师只有去真正地热爱每一个学生才能做好自身的教育工作。同时也只有热爱学生的教师才会在课堂教学中达到事半功倍的效果。在课堂教学中将德育教育融合在一起有很多种方法。例如常用的情感陶冶法，(1)教师可以用自己最真挚的情感去影响学生，让学生的思想觉悟得到提高;(2)教师可以去创设一个情境，让学生处于这一情境之中，受到情感熏陶使其达到德育教育的目的。(3)教师可以对学生进行言传身教，教师将语言还有自身的榜样相互结合，对学生进行教育，达到激励学生的作用。(4)教师可以使用目标渗透法，依据教学目标，深度挖掘教学素材，将德育教育得到渗透。例如：我在教学人教版六年级上册数学“节约用水”这课内容时，先出示宝贵的水资源信息及缺水的地方和图片，收集课前同学们调查周围是否有浪费水的现象，从而引出本节课的例题教学，这样在学科教学中自然地渗透了德育教学。

　　4.学校要注意让道德教育结合各种活动。

　　例如，我校曾经开展过“三管”教育，例如要让学生管好嘴，不要随地吐痰，不说脏话，不去大声的喧哗;管好手，不要乱扔垃圾，也不要损害公物;管好腿，不要乱闯红灯，不翻越护栏同时也不践踏绿地等。还开展了“道德银行”“道德小标兵”、“文明班集体”等的评选活动。通过开展这样的活动去提高对学生的德育教育，提高学生的文明素养。

　　三、总结

　　经过以上对农村小学德育教育的研究，为了对农村小学的德育教育进行探索，学校应当对德育教育的形式多样化，并且要去开展丰富多样的教学活动，把新标准的德育教育得到有效的落实，提高小学德育教育在整个教育中的地位。

　　参考文献

　　[1]周红梅，提高农村小学德育的时效性[J]重庆市垫江县澄溪小学 2016-03

　　[2]毛勇海，农村小学德育实效性研究与对策浅议[J] 2016-05

　　[3]曹力献 中小学德育实效性研究 《教育现代化》[J] 2017-07-03

　　[4]姜兆练，范尊丽 小组合作学习在小学《品德与社会》教学中的应用 [J] 《教育现代化》2017-07-17