何万达

　　广西南宁市马山县林圩镇中心小学

　　关键词：农村;留守儿童;教育;管理

　　随着教育改革的深入推进，农村留守儿童教育不断向纵深发展。从农村教育实际来看，还有很大的提升空间，有待不断优化改进[1]。作为农村教师，要不断创新思维理念，转变教育方式，切实提升教育的针对性和实效性，满足当代农村留守儿童教学发展需求。

　　一、新形势下农村教育的改革方向

　　开展农村留守儿童教育，最为重要的就是要服务农村教育，将教育工作作为核心与抓手，提升教育的规范性和有效性。在工作实践中，所有教育工作都要以服务教学发展为导向，着力解决存在的现实问题，规范教学秩序，保障教学效率，提升教育工作质量，满足教育的多元化要求，提升农村留守儿童教育工作总体质量和水平。农村学校作为一个教育组织，有着高效发展要求，如何通过教育提升教育的高速性与稳定性，是开展好教育事业的关键[2]。在农村留守儿童教育实践中，由于理念与模式落后，与当前教育要求存在不匹配的地方，需要进一步创新教学模式与理念。

　　二、目前农村留守儿童教育存在的问题

　　(一)教学管理与城市存在差距

　　从目前农村留守儿童教育实际来看，虽然工作要求比较高，并且呈现出新的发展态势。但是由于农村物质条件有限，教育的综合水平仍有待提升，与城市也存在较大的差距，而且由于农村缺乏吸引力，无法招到高质量教育人才，很多教师不注重学习，无法适应当前教育的需求，成为了制约教育总体水平提升的瓶颈。

　　(二)重视程度不足

　　在农村留守儿童教学工作中，很多学校负责人都认识不到教育管理工作的重要性，对教学创新和管理创新工作缺乏足够的重视。在农村留守儿童教育中，这种现象更加明显，很多学校都将重心教学质量方面，旨在单纯通过强化教学为农村留守儿童生提供更好的教育，为农村学生适应未来竞争提供砝码，然而，优化体系不仅要强化教育，更要为学生提供完善的管理服务[3]。比如说，在农村留守儿童很多，很多学生服务在外打工，都需要在学校寄宿，对后勤管理的要求更高，但是明显重视程度不足。

　　(三)信息化水平较低

　　从教育实际来看，农村留守儿童教育较为复杂，很多教育工作都具有较强的综合性和体系性。但是，很多农村教师由于不注重信息化建设，信息化教育水平仍然较低，与城市存在一定的差距。在教学管理实践中，如何与信息化时代接轨，实现科技教学，是教师和学校管理者都要关注的问题，虽然很多学校已经配备了多媒体教学设备，但是教学实践效果仍然不够理想。

　　三、创新开展农村留守学生教育的策略

　　(一)加强对学生的个体关注

　　在开展农村留守儿童教学过程中，教师要进一步践行生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，农村教师在开展留守儿童教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升农村留守儿童教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展[4]。在教学中，有的学生家人在外地打工，自己由老人照顾，有的学生即使父母在身边，也因为父母缺乏科学教育理念而导致教育缺位，这些孩子在思想上呈现出一定的差异性，最需要教师进行针对性的教育和管理。

　　(二)对农村留守儿童进行生活化指导

　　从农村留守儿童教育发展实践来看，要积极引入生活化指导措施，强化对学生的个体关注。与城市学生相比，农村留守儿童有着更多的心理关爱需求。在开展留守儿童教学管理实践中，要根据学生的个体实际情况，进行有针对性的服务，可以设置专门辅导老师，对于学生的生活需求及时进行了解，及时帮助学生解决生活问题，对于有困难的学生，给予专业化的关注，提升教学管理的针对性和实效性，满足农村学生需求，为农村留守儿童营造更好的学习环境和生活环境，减小学生对校园生活的抵触情绪[5]。举例来说，现代网络越来越发达，农村留守儿童接触到大量的信息，其中也包括很多不良信息，相比城市孩子，他们也更容易受到侵蚀，对此，教师不仅仅要关注留守儿童的校园表现，更要深入了解他们的内心动态，提升教育管理效率。

　　(三)强化教学管理的服务意识

　　在开展农村留守儿童教育管理过程中，对于学校与教师而言，要通过优化管理，让农村留守儿童有更好的生活与学习条件，通过提供优质教学，以及便捷的餐饮和住宿服务，减小学生的后顾之忧，尽可能为学生提供便利，让学生将更多精力投放到学习中，进而适应未来发展需求。在农村留守儿童教学管理实践中，要摒弃传统的“管理式”思维，转而引入“服务型”思维，让农村留守儿童教学管理更好为学生服务，让农村学生和家长放心，更好的开展学习和生活。不可否认，相比城市儿童，农村留守儿童有更多的自卑心理，同时也更脆弱，教师如果采取单纯的管理方式，很容易造成学生的逆反，对此教师更要加强对农村留守儿童的服务，让他们感受到来自学校的关爱，努力学习改变自身的生活状态。

　　(四)注重教学管理的信息化建设

　　在开展农村留守儿童教学管理过程中，教师要想实现高效教学目标，要利用现代信息技术引导学生构建现代知识体系。对此，农村教师与管理者要充分利用现在信息技术，提升教学管理的针对性和科学性，根据每个学生的个性情况和个人能力，对学生自身积累的学习素材进行有效的整合，进而形成自身的体系，形成自身的学习风格，在应对不同学习内容的时候，能够及时调配学习资源，实现科学训练目标，满足农村留守儿童成长、成才需求。比如说，不仅要开展信息化教学，还可以利用信息软件与校园通等，及时跟学生进行沟通，形成全方位的留守儿童教学管理体系。

　　结语：

　　综上所述，在开展农村留守儿童教学管理过程中，教师要重点分析教学问题与管理瓶颈，并采取有针对性的改进策略。通过利用多元化教学管理模式，不断优化教学结构，提升农村留守儿童教学综合效率，满足当代教育需求，提升学生综合素养，实现新课程教学改革目标。

　　参考文献：

　　[1]潘璐,叶敬忠.“大发展的孩子们”:农村留守儿童的教育与成长困境[J].北京大学教育评论,2014,12(3):1-12.

　　[2]周琢虹.家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策[J].江西社会科学,2015(11):197-200.

　　[3]黄丽,邱关军.从农村留守儿童存在现状看我国教育的公平问题[J].教育科学研究,2016(8):27-30.

　　[4]周宗奎,孙晓军,刘亚等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报(社会科学版),2015(1):71-79.

　　[5]邓纯考.农村留守儿童社会化困境与学校教育对策——对浙南R市的调查与实践[J].浙江社会科学,2016(5):78-85.