吴立旭

　　【关键词】小学数学;解决问题;有效方法

　　数学教育的宗旨是使学生在充分理解和掌握理论知识的同时，能够保证学生的分析能力、解题能力及实践能力有所提高。但目前，由于传统教学模式和教学理念的桎梏，教师在教学过程中依然沿用传统的教学手段，无法切实提高学生们学习的兴趣和自主学习的能力。

　　一、我国小学数学教学中的弊端

　　在我国小学数学的教学过程中，大多是教师作为教学的主体进行教学，学生则是被动地接受知识，这种教学模式会导致学生学习的热情降低，不利于学生主观能动性的发挥。久而久之，学生在面对问题过程中会对教师产生依赖，在没有教师指导下便无法自主学习和解决问题。其次，教师在教学过程中缺乏创新意识，大多是对传统教学方式的承袭或对其他教师经验的借鉴。在教学中将分数的高低作为衡量学生的标准[1]，将关注点过多地放在成绩好的同学身上而忽视了成绩相对较差的同学的感受。教师在教学中的主要目的是提高学生的分数和应试能力，而忽视了学生分析能力和自主解决问题能力的提升。再次，由于大部分学校对教学设备的资金投入力度较小，导致了教学设备无法切实应用到教学过程中。学生在接受知识的过程中大多靠教师的“口述”进行传达，无法借助信息化的教学手段来提高学生们学习的热情。由此可以看出，在我国小学数学教学中存在的问题严重制约了学生解决问题的能力的培养，因此对上述问题的解决和优化是目前小学教学过程中亟待解决的问题。

　　二、如何切实提高学生解决问题的能力

　　1.培养学生良好的解题习惯

　　在数学教育的过程中，教师要从每个同学不同的性格特点、智力情况及学习能力方面为出发点[2]，针对每个学生的实际情况进行课堂教学。教师在教学过程中应充分注意使学生的主体作用得到最大限度的发挥，引导学生主动参与到课堂教学中来。比如教师在教学过程中可将情景教学的方法融入原本枯燥乏味的课堂中来，在情景教学中注意有针对性地提出问题并引导学生们自主解决问题。比如在教师进行三角形面积或认识圆柱体的教学过程中，可让学生们自己动手将三角形或圆柱体制作出来，通过切实的观察更深刻地理解其面积计算的过程。这种教学模式不但激发了学生们自主动手的能力，对于学生解题能力和解题习惯的提升也有重要的意义。

　　2.改变传统的教学模式和理念

　　传统教学模式和理念的改变对于培养学生解决问题的能力具有重要的作用。首先教师要根据每个学生的实际情况制定相关的培养方案。比如对数学成绩较好的同学可增加一些能力拓展和实践拓展的内容。对于成绩相对较差以及对数学学习失去兴趣的同学应多和其进行沟通和交流，在课堂教学中将生活化的教学融入进来，便于这部分学生对数学知识更好地理解和接收。其次，在教学过程中，教师应注重合作教学的重要作用。可以是本班学生之间的合作学习，也可以延伸到不同班级之间的合作学习。同学之间通过互相学习、互相借鉴来取长补短，在充分发挥自身长处和优势的基础上也能弥补自身的不足。比如教师可以通过数学小竞赛的方式，将学生随机分组，每个组对相关的问题进行讨论，最终哪个组想到的解题方法最多且速度最快则可获得奖励。这种合作教学模式的引入，在提升学生解决问题能力的同时，还能够培养其团结协作的意识。

　　3.调节课堂气氛，创造良好的学习环境

　　良好的气氛和课堂环境是学生提高学习兴趣的基本保障，能够激发学生自主解决问题的热情和积极性。首先教师在教学过程中要注重师生关系的调节，只有良好师生关系的构建才能保障课堂进度的高效运行。同时要多创造机会让学生们自由发挥和创造。比如在课堂教学中，教师和学生可互换角色，让学生们选择自己感兴趣的内容进行讲解，学生充当“小老师”的角色，在讲解完畢后，其余同学可对讲解过程中的亮点以及不足之处进行分析。这种激发学生和教师进行角色互换的教学方式，可以充分调动学生学习的积极性，有效调节课堂氛围，在同学和教师的鼓励和建议下提高解决问题的能力。

　　通过上述的分析讨论可以看出，小学数学教学中学生解决问题能力的培养至关重要。在教学过程中，教师应抛弃固有的教学理念，培养学生良好的解题习惯，充分调动课堂氛围，激发学生解题过程中的主观能动性，为学生分析能力、解题能力以及今后实践能力的培养奠定坚实的基础。

　　【参考文献】

　　[1]赵莉莉.学贵有疑 厚积薄发——小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的培养[A]. 江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014：8.

　　[2]赵登明.浅谈小学数学教学中学生问题解决能力的培养[J].创新教育，2017(4)：182.