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复述,小学语文学习的有力抓手

作者:鏈?煡 时间:2018-01-04 阅读:( )

  孟璐

  【关键词】三年级作文;降低难度;激趣

  复述课文,就是指用自己的语言,结合一些课文中的关键字词,把课文内容有条理地叙述出来。“朗读课文”“背诵课文”“复述课文”,这些字眼经常出现在语文书课后的要求中,“朗读课文”,我们现在的小学语文教学十分重视朗读,每节课都要求学生流利、有感情地朗读课文,也会定期举行朗读比赛;“背诵课文”,更是抓得很严,关系到考试分数的,无小事。可是“复述课文”?真的就抓得没有那么严了。

  但在我们的《小学语文课程标准》中,其实对“复述课文”是十分重视的。第一学段的口语交际中有这样的要求:“听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。”第二学段的阅读中有这样的要求:“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”……看来,“复述课文”也是很重要的,只是我们平时没有关注到。那么在小学语文课堂中,我们又该怎样培养学生的复述能力呢?

  现在,我就以苏教版小学语文第十册中《郑和远航》一文为例,谈谈复述课文的方法指导。

  一、抓关键字复述

  在指导复述课文时,教师要注意区别复述课文与概括主要内容的区别。概括主要内容是用简洁的语言说出全文讲的是什么,然后体会文章的中心思想。而复述课文,不需要简洁,是仅低于背诵课文的要求。因此,指导学生复述时,最基础的就是抓住关键词复述。

  在教学《郑和远航》中的扬帆启航部分时,我就利用了抓关键词复述的方法。原文中运用了列数字的方法来介绍郑和船队中的宝船,因此在教学第二课时时,我就紧紧地抓住这些数字,出示数字,让学生看着这些数字来介绍宝船,起到复习回顾的作用。当然这还只是最基本的,是让学生有一个复述的概念。让他们知道在复述时要抓住关键词,也为后面的教学“友好交往”部分做了铺垫。

  在教学“友好交往”部分时,我还是希望学生能抓住关键词来复述,但是由于段落较长,出场人物较多,我预设学生不能很好地完成复述,因此我为学生设计了阶梯式目标,先自读课文,找出人物的出场顺序,再圈画出关键词,完成一张人物表格,最后再根据完成的表格(表1)复述课文。

  有了表格的帮助,学生可以很好地抓住关键词进行复述。

  二、展开想象复述

  但是,作为五年级的学生,这样的要求明显不够,于是,我就要求学生在抓住关键词复述的基础上,再加入人物语言、动作等,展开想象,让复述更生动。

  同样还是在“友好交往”这部分,要求学生加入人物语言、动作进行复述。在学生练说或是回答时,可以进行指导。

  例如:

  生:郑和每来到一个国家,都会递交国书、赠送礼品。

  师:在递交国书、赠送礼品的时候,他的动作会是怎样的?

  生:弯腰,双手奉上。

  师:你能做一下这个动作吗?

  生按照要求做动作。

  师:难道就这么做,不需要说些什么?

  生:他可能会说,“尊敬的国王陛下,我是郑和,我来自明朝,我代表明朝皇帝陛下,给您带来了国书和礼品,希望您能收下,希望我们两国能长久的和平相处”。

  ……

  生:老百姓们看到明朝的船队,都扶老携幼、争相观看、互相交换土特产品。

  师:他们都出来看了,看到这些宝船,看到船上的人,可能会怎么想?怎么说?

  生:这船可真漂亮啊!这船可真大,真宏伟壮丽啊!明朝的人可真友好,他们带来的宝物可真多,有漂亮的丝绸,精致的紫砂壶,上等的茶叶……我得赶快去看看,既开了眼界,还有机会换点好东西回来

  ……

  经过提示,学生再进行课文复述,加入了人物的语言、动作,展开想象,內容就更加的充实,复述的也更加的生动有趣。

  三、开发创造复述

  经过抓关键词复述,展开想象复述,学生已经对复述产生了一种兴趣,不再觉得陌生。在这时,对学生的要求又要再上一层,让他们知道复述要来源于书本,又高于书本,可以根据课文内容去具体展开,进行开发创造性复述。

  《郑和远航》中的“战胜凶险”这部分,就可以让学生去开发创造。原文中关于这部分是这样描写的:“然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息,命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜,偷偷摸摸靠近船队时,郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把,将海盗船烧着了。海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。”语言就简洁凝练,缺少身临其境的感觉。

  因此在教学时可以帮学生创设一个情境,用视频资料营造海上的凶险环境,让学生用语言描述环境,再加入人物的动作、语言进行复述,这样复述课文就更生动形象了。

  复述课文,既能帮助学生熟悉文章结构,掌握表达方法,又可以丰富学生的语言,训练学生的想象力。由此看来,复述对学生的语文学习十分重要,作为一线语文教师,我们还是应该把复述课文有机地整合到教学中。

  【参考文献】

  [1]姚克芝.感受语文复述在语文学习中的精彩[J].中国校外教育,2013(09).

  [2]徐立俊.小学语文高年级创造性复述教学例谈[J].教育观察,2012(09).

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