姚达健

　　【关键词】小学语文;作文先导;困境和问题;优化策略

　　随着我国教育事业的改革和发展，传统的小学语文教学模式已经不适合学生发展的需要，因此将“作文先导式”教学模式引入到小学语文教学中具有重要的意义。这种教学模式的引进可以有效改善传统课堂的枯燥乏味，使得学生的想法真正融入课堂教学中。重视写作能力的培养和提升对于学生的语言表达能力以及逻辑思维能力都有着积极的促进作用。

　　一、我国小学语文作文教学面临的问题和困境

　　在小学语文作文的教学过程中，传统的教学观念依旧根深蒂固，教师在教学过程中没有重视对学生阅读能力的培养，导致学生在书写作文的过程中无法合理的组织和运用语言。教师经常会用固定的写作模式和框架来要求学生们进行写作，久而久之，容易造成学生的思维定式，不利于其创新能力的挖掘和培养。其次，在写作形式上，教师大多会要求学生在作文写作中引用名言警句来对作文的内容进行润色[1]，但由于小学生的年龄限制，导致其在理解过程中难度加大，在没有透彻的理解名言的基础上便强行的进行运用，无法真正提高小学生的写作水平。同时，在教师的教学过程中，大多会根据书本上所规定的内容引导学生们进行写作，而忽视了学生真实情感的体现。这种教学手法会导致学生的作文出现拼凑以及缺乏连贯性的情况出现，不利于学生写作能力的提升和语言表达能力的培养。

　　二、“作文先导式”教学在小学语文教学中应用的优化策略

　　1.情景教学与作文教学融会贯通

　　随着我国语文教育事业的不断改革和创新，情景教学对于语文作文教学的发展有着重要的意义。在教学过程中融入情景教学，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生学生的积极性和乐趣，同时对于学生主观能动性的发挥也有重要的作用。在作文教学中实行情景教学手法，是“作文先导式”教学模式的价值体现[2]。比如教师在引导学生们写作的过程中，先要了解每位学生的真实想法，了解学生们感兴趣的事件和想要表达的思想。接着教师可以让学生将自己想表达的内容演绎出来，通过演绎的方式可以加深学生对内容的体会和理解，从而使得写作过程能够有更深刻的认识和真实的情感体现。比如在要求学生对自己难忘的经历进行写作时，可以将学生分为不同的组别进行表演，通过角色扮演将自己难忘的经历展示出来。通过角色的演绎和情感的传达，可以使学生们的作文内容更加深刻，在培养其写作能力的同时，还可以培养学生的应变表达能力。

　　2.注重学生阅读能力的培养和提升

　　在小学语文作文的写作中，阅读量的大小影响着学生写作素材的积累，阅读量较大的学生在作文的写作中会更加得心应手。同时，注重学生阅读能力的培养，对于学生的语言理解能力以及分析能力的提升有着重要的意义。对于阅读能力的提升，不應仅仅停留在课堂内对教材的阅读，课外阅读的积累对于提高学生作文水平的作用更加明显。有效的课外阅读能力的培养可以拓宽学生的知识面，提升学生对语文作文学习的兴趣，促进学生的全面提升和发展。比如在作文教学过程中，教师可设定专门的环节让学生对最近阅读中印象深刻或启发较大的段落和同学们进行分享，也可以通过配乐朗诵的形式让学生将自己喜爱的文章有感情的朗诵出来。这种阅读能力的培养有助于激发学生的真实情感，在写作过程中避免内容的直白和空洞。

　　3.增强师生的交流和互动

　　在小学语文的教学过程中，大多是教师在引导学生进行写作，学生很少主动地和老师进行沟通和交流。因此在“作文先导式”教学模式的指导下，教师应对每一位学生的性格、想法等实际情况进行了解，同时对于学生学习中遇到的问题和瓶颈进行耐心的讲解和疏导。要耐心倾听学生内心的声音，尊重学生的真实想法，拉近师生之间的距离。比如在让学生对自己梦想的职业进行写作时，教师可首先将自己的想法和情感展现给学生们：“我的梦想是成为一名优秀的人民教师，直到现在，我依然坚守着这份信念，我愿意和你们分享我的心情，也愿意倾听你们的声音，每当看到你们在解决了一道难题时流露出的微笑，我深深地感觉到作为你们的老师有多么的幸福。”通过教师自我情感的传达，可以打破教师和学生的隔阂，增加师生的交流和互动。

　　通过上述的分析讨论我们可以看出，“作文先导式”教学对于提高学生的语文学习能力和兴趣有着重要的意义。教师在作文的教学过程中要注重情景教学的重要作用，同时也要注重学生阅读能力的培养、加强师生之间的情感交流，在提升学生写作能力的同时，促进语文整体教学质量的优化。

　　【参考文献】

　　[1]张丽华.小学语文教学中存在的问题及对策探讨[J].读与写，2017(4) ：184.

　　[2]李斌林.小学语文作文先导式教学模式探析.[J].中国校外教育，2016(8)：36.