张燕霞

　　广东省广州市花都区狮岭镇冠华小学 51085

　　而如今诚信缺失现象在当今社会时有发生，学生诚信危机也越来越严重，这些现象极大的影响社会风气、影响社会稳定。所以诚信教育越来越应该成为学校管理学生的重要工作。而处于小学阶段的学生是养成良好习惯的黄金时期，培养他们诚信的品质，将会对他们的终生受益。

　　【关键词】小学教育;诚信教育;诚信实践

　　【正文】

　　诚信作为一种中国传统优秀文化传统，是一种道德准则，是立身之本，是我们整个华夏儿女都应该恪守的信条。一个人如果缺乏诚信的品质，不仅会影响人际交往的发展，甚至对于国家的精神文明建设、经济发展也会造成严重的影响，诚信教育现已成为社会关注的焦点。学校作为国家教书育人的环境，最重要的就是道德素质方面的教育，而各项道德素质都是以诚信为基础的。因此，在推行素质教育的今天，国家要以诚信建设作为发展重点，加强国民的综合素质，而对于小学的诚信教育更应该作为教育工作者的紧迫任务加大力度、重点抓起。

　　一、小学生诚信存在的问题及原因

　　(1)问题

　　近年来，我国国民的道德素质问题仍然严重，诚信缺失现象也时有发生。社会某些领域的道德缺失、黑暗腐败、不讲信用、以权谋私等现象严重影响了我国的社会风气。这些恶劣的社会现象对于学校也产生了不良影响，小学生的诚信危机值得社会深思，在平时的教育实践中，其具体表现主要有：考试作弊搞小抄;上课迟到编出一大堆理由;考试成绩单模仿家长字迹;不写作业谎称老师没有布置作业。

　　(2)原因

　　小学生存在诚信问题原因是由多方面造成的，与社会、家庭、自身方面都有密切的联系，都是不可忽视的。

　　社会原因：随着商品经济的发展，人们追求更高的生活方式，对于物质利益的追求逐渐呈现出深化的特点。片面追求物质利益的现象越来越多，商业诈骗手段花样百出，假冒伪劣产品层出不穷， 这些恶劣的社会环境给孩子门心灵造成了严重的影响。

　　家庭原因：家庭环境的不和谐在熏陶孩子品格的形成过程中产生了负面影响，父母没有发挥好他们作为孩子“第一任老师”的重要引导作用，他们的自身思想道德素质并没有给孩子们带来模范作用。此外，教育观念的落后、教育行为的错误都会在无形中影响孩子，这也是导致小学生诚信缺失的一个重要原因。

　　自身原因：小学生因为年龄小，自理能力差，意志力薄弱，判断是非曲直的经验不足，面对实际问题时如果不加引导，很容易导致诚信缺失，尤其是一些中低年级的学生，面对问题时，很难做出正确的判断，抵抗不了外界的不良诱惑，这也是小学生诚信缺失的一个重要原因。

　　二、小学诚信教育实践方法

　　邓小平同志说过：教育要从娃娃抓起。小学阶段是孩子性格习惯养成的黄金时期，是生理心理成长发育的重要阶段，也是他们的道德素质养成的关键时期。如果从小学就打下良好的道德素质基础，这对他们未来的发展将会有很大的帮助。所以学校作为国家教书育人的阵地，更应该充分发挥其职能，做出正确实践，将小学的诚信教育真正落到实处。

　　(一)充分利用好课堂教学环境，提高教师的模范带头作用

　　课堂教学作为一种主要的教学手段，除了教授学生学习知识之外，其实也是进行素质教育的重要途径。学生通过日常的学习，根据老师的指导，可以直接在课堂上了解诚信的概念、诚信的内涵，深化对诚信的理解，这种学科渗透的方式更容易使大部分学生所接受。比如人教版语文小学课本中就有关于诚信的文章，老师除了按照正常上课内容讲解课本中的重要字词、分析句意之外，还可以按照这个作为突破口来告诉学生做人处事要诚信的道理。老师要结合生活当中的实际现象或问题展开引导，引领同学们进入一个情景之中，有针对性的鼓励学生发表自己的意见，话语可多采用“我们应该怎么做呢”“这样做对不对呢”“你们谁能说出自己的看法呢”之类的问句式的形式，这种通过互动性的方式，在鼓励引导学生进行正确的思考以后，可以做出正确的价值判断和价值选择。老师在课堂上需要将学科的诚信内容充分的挖掘出来，使这种精神品质发挥到最大化，从而形成一种良好的氛围，达到理想的授课效果。

　　由于小学生具有鲜明的模仿性和向师性的特点，老师的一言一行都会对孩子的价值判断、价值选择产生潜移默化的影响。所以在小学诚信教育中，必不可少的需要提高教育者的教师道德修养，将教师的诚信纳入到教师评价考核当中，加强师德考评，提高教师的模范带头作用，定期组织研讨活动，保证好教育者高尚的品质修养，这样才能够高质量的引导学生形成正确的价值观念。通过自身高尚的品质，在学生面前起到良好的表率作用，以达到进行小学诚信教育的目的。

　　(二)广泛组织社会实践，增加学生的社会体验

　　社会实践是进行诚信教育的一个重要途径，使学生能够更为直接的运用自己的感觉器官来增强感性的认知，有助于学生进行“养成教育”，学生在实践过程中对诚信的理解和感悟的加深，有利于他们的自我发展，使教育真正成为一个有灵魂的教育。而且实践的强化恰恰正符合小学生的心理年龄特征，增强了孩子们的体验和感悟，会使诚信教育真正落到实处。例如，学校可以定期组织诚信实践的活动，利用班级或年级为单位，充分利用好当地的教育资源，通过实践与教育相结合的方法，使学生们在真正体验诚信的基础上强化和丰富他们的认知，促成良好品德的形成。

　　同时，学校内部也可以开展“诚信文化月”的活动，对学生的日常行为规范进行约束，针对学生说谎、抄作业、考试作弊等一系列破坏诚信的行为作为进行教育，情节严重者全校通报批评，而对于拾金不昧者要进行广播宣传，通过这种浓厚的学校氛围来培育学生的诚信观念。除了班级定期召开诚信为主题的班会之外，还可以开展摘抄诚信手抄报的活动，开设诚信为主题的宣传栏，宣传诚信人物的事例，学习他们的精神。学生通过在比赛的过程中不仅增加了对诚信的理解和感悟，而且还能体验到成功带来的喜悦，学校不仅改善了精神面貌，而且还达到了良好的教育效果。

　　(三)学校与家庭紧密结合，进一步强化孩子的习惯养成

　　俗话说：“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育是学校教育的基础和补充，良好的家庭环境对孩子的成长具有重要的意义。孩子的教育需要得到父母的重视，父母的言行举止其实也在无形当中给孩子的行为处事做了规范。学生的诚信教育仅仅依靠学校的重视是不够的，还要有家长的大力支持。学校可通过举行家长专题讲座、开家长会、校讯通交流等方式与家长进行沟通，使家长懂得诚信教育对孩子的重要意义，使他们更能以良好的行为习惯在生活中感染孩子，为孩子树立榜样。在对孩子进行诚信教育时，家长需要注意说话的方式，以鼓励性为主，使孩子产生喜悦的心情，保持积极乐观向上的精神态度。不要拿孩子与其他人比较，从每一个微小的细节中感受孩子性格的变化，做出适当的教育调整。奖励与批评并用，才有利于孩子的健康发展，有利于良好品德的形成。

　　学校与家庭紧密结合、相互联系，家庭教育要积极配合学校教育，针对学生的诚信教育方面双方态度要保持一致，家长对孩子要做好教育工作，大力支持学校贯彻的教育理念，使家庭的教育发挥到最大化，从而培养孩子优秀的性格习惯。从实际情况出发，针对孩子不同的情况，以学生为主体调整好教育方式。在学校对学生进行诚信教育之后，家长要对孩子的行为举止进行监督和反馈，以便于诚信教育能更好地展开。老师可以通过让学生在家庭中具体实践的方式，来加强学校和家庭联系的紧密程度。学校也要对家庭教育进行帮助和补充，充分发挥好调节作用，弥补家庭教育的缺陷，巩固家庭教育的成果，真正做到“心往一处想,劲往一处使”，共同为学生的诚信教育做出努力。

　　(四)对学生诚信进行评价考核，激励良好品德的形成

　　评价考核作为一种激励的手段，对学生良好品质的形成有着重要的意义，不仅可以调动学生的积极性，激励他们参加诚信实践活动，养成良好的诚信观念，提高自主性，从大的方面还可以促进学校良好风气的形成，使学校真正作为一个具有浓厚氛围的环从而达到诚信教育的目的。这种科学的评价能够对学生的日常行为作出规范，提高他们的思想道德素质，并且学校能够在这种评价中找出学生的不足之处、发现学生的问题，促使他们形成良好的品格，得到真正的发展。

　　学校可以开展“争当诚信之星”的活动，先按照小组为单位在班级进行评比，以班级投票的方式在班级选出“最佳诚信之星”，每个月这些班级的“诚信之星”再按照相关的评分的标准争当学校的“诚信之星”，并把每个人的得分情况与班级评先进、个人评优挂钩。这种评价方式可以激励学生提高对诚信的积极性，促使他们以极大的热情投入到诚信活动建设中去。

　　总之，小学生诚信方面的教育任重而道远，培养学生诚实守信的品质也不是一朝一夕的事情，需要引起社会、学校、家庭三方的重视，充分发挥好各自的职能，将孩子的素质教育作为重点发展，是我们共同应努力的目标。

　　参考文献：

　　【1】邵彩仙. 规范体验渗透——小学诚信教育之实践[J]. 现代中小学教育, 2007(1):12-15.

　　【2】唐保付. 浅谈小学语文课堂教学中如何渗透诚信教育[J]. 软件:电子版, 2015(3):32-32.

　　【3】邢旭升. 关于小学生诚信教育的研究与探讨[D]. 河北师范大学, 2005.

　　【4】冯玲丽. 基于“童谣体验”的小学生诚信教育研究[D]. 浙江师范大学, 2011.

　　作者简介：

　　张燕霞(1974.4-)女，广东广州花都人，现工作于广州市花都区狮岭镇冠华小学，教导副主任，大专学历，汉语言文学。