蒋金海 (浙江省台州市)仙居县实验小学 317300

　　关键词：小学;假日数学;活动设计;操作

　　每当假日来临，总听到家长们为使自己的孩子如何过好假日而发愁。如果过于放纵他们，现在的网络以其内容丰富、生动、传播方式快捷、超越时空、信息交往自主、互动等特点，孩子们会迷恋上网上游戏、沉醉于网上聊天。相反，如果一味的让他们学习，让他们“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，则容易扼杀了孩子们的天性，禁锢了孩子的个性发展，使之成为高分低能的“书呆子”。

　　我们所说的“假日数学”是指适合小学生在假日中学习的数学。具体说就是充分利用假日时间宽松、空间广阔的特点，通过教师或家长的精心设计、组织和安排，通过对小课题的研究，让学生在多姿多彩的生活情境中，在多种多样的实践活动中，在自发自愿的合作中交流中，享受“快乐数学”，感知“现实数学”，掌握数学知识技能，感悟数学思想方法，学会实践与综合应用，力求把抽象的数学变为学生看得见的数学事实，把抽象的数学知识“物化”，让学生走出课堂，走进社会;并且自我培养情感、态度与价值观。更重要的是假日数学不只是重视数学知识的学习，更重视知识学习和知识应用的联系，让学生充分体会到数学的趣味性和实作性，有利于激发学生学习数学的兴趣。

　　一、“假日数学”的基本类型

　　(一)短假期“假日作业”

　　短期假日作业，也可以说不是真正的“假日”作业，主要是数学日记及一些课堂教学延伸的作业。数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感等都是数学日记的内容。主要可以分为以下几种：

　　1、课堂日记

　　主要是记录学生对自己在课堂学习过程的情况，包括对知识技能的掌握、听讲、应用等情况。如：我们今天学习了“圆锥体”，知道了什么是圆锥体，以及其特点，圆锥的侧面展开图是一个扇形，昨天晚上老师要我们做一个圆锥时大家都不知怎样去做，一般都先卷起来，再用剪刀去剪底圆，都做不好，现在我明白了，只要去画好一个圆，再取其中的几分之几，再卷起来，就行了。这节课我们还做了一个小实验，用圆锥装沙子，倒了三次才将等底待高的圆柱体倒满，所以，圆锥的体积就是等底等高圆柱体的三分之一。

　　2、考试日记

　　主要是记录学生在考试前的准备、考试中的做题和考试后的经验总结等情况。例如：今天，数学试卷发下来了，我原来估计至少90分以上，谁知一看才考了75分。我很伤心，做题时都是因为自己太粗心，如在计算时我都认为太简单而进行口算，一下就扣了12分，还有填空题，单位写漏了就扣了6分。两题应用题都是算式对结果错，我太不应该了。

　　3、生活日记

　　主要写学生在实际生活当中遇到的事情，有亲身体验的数学情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：今天爸爸带上我和他的同学三家一起去神仙居游玩，到了售票口，上面写着，大人每人65元，1.4米以下小孩可免费，10人以上可享受八折优惠。可我们只有6个大人，三个小孩都可不买票，爸爸说，不差这几元钱，就准备买票。我一算，如果再有4人，就可省下72元钱，我可以买很多学习用具呀!何不等等看有没有和我们一样的散客呢?我把想法告诉了爸爸，他很高兴，同意了我的想法，并大大夸了我一番。后来我们也实现了这一目标。我会用数学了，数学的作用可真大啊!

　　还有探索日记、合作日记、思维日记等日记的形式，让学生评价记录学习情况。不仅可以对所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困难之处。

　　(二)长假期“假日作业”

　　长期假日作业，主要是寒暑假，我们开展小课题研究活动作业。组织学生从感兴趣学科以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行课外研究。通过研究可使学生们掌握基本的研究方法，培养其综合运用所学知识解决问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。其活动程序如下：

　　1、主题的选定。组织教师选定一些小课题，让学生自行选择，成立课题组成员。

　　2、制订方案。待课题选定后，指导老师及时为学生提供参考书目，提出课题研究的初步方案。方案包括组成人员、主要内容、具体实施步骤，及人员的分工，所需的准备工作。

　　3、研究的开展。主要包括收集资料、问卷调查、实地采访、进行实验等几方面的内容。研究过程中遇到挫折甚至毫无收获都不重要，重要的是教师实实在在地引导学生去实践，去研究。

　　4、形成结果。课题完成后，有相应的成果，包括论文、作品、产品的设计方案、建义及课题研究过程中的体会、收获、感想等。教师对学生的作业要进行评审，而且以适当的形式兴行一次答辩，写上教师的评语，将结果进行多种形式的展示。

　　二、“假日数学”内容的选择

　　1.适应性。作业内容的选择与学生的身心发展水平相适应，一方面要降低一些知识的难度使作业内容深度适合绝大多数学生，不会造成过重的学习负担，另一方面作业内容的选择要有利于激发学生对数学科学的兴趣，并促进学生的身心发展。

　　2.探究性。当今教育改革的一个趋势是重视探究活动，强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法，并且通过学生动手“做科学”，使他们来亲身体验探究的快乐。在“假日数学”作业内容选择上，通过收集、处理信息，交流成果等，让学生学会各种科学方法。

　　3.教育性。作业内容的选择要有利于对学生进行潜移默化的爱国主义、集体主义、辩证唯物主义的思想教育，这样有利于培养学生的科学精神，科学态度及科学的价值观，为学生的成长和发展打下良好的基础。

　　4.时代性。这包括两方面，一方面根据学科知识的发展，更新作业内容，如根据我国某月某日无人驾驶的宇宙飞船成功返回的事，设计一次搜集调查作业;增加天文、地理、气象等方面的内容知识。另一方面根据未来社会对人才培养的要求，加强创新精神和实践能力的培养。

　　三、假日数学的特点

　　1、技能训练的“生活化”

　　技能训练“生活化”着眼于学以至用，而非学以致考。让学生走向社会，把“小课堂”中所学的知识应用于“大课堂”之中，有利于学生问题解决能力的提高。如我们教学了统计图表后，就可以把学生分组对经过学校大门口机动车和非机动车进行流量统计，并要求学生制成简单统计图表，还让学生根据所制的图表提出缓解高峰流量的建议，及我们上下学时应注意那些方面;对于校门口的车辆高峰你对学校有什么建议。这种实践性作业不仅加深了学生对知识的理解和记忆，而且提高了能力，让学生感受到知识的价值，同时使学生对“学习就是生活，生活就是学习”有了更进一步的认识。

　　2、思维训练的“生活化”

　　由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。

　　如在教完《利息》之后，人教版教材年利息仍然选用中国人民银行1997年10月23日公布的的利息办法，远远高于现在银行的实际利息，存在着一定的滞后性，不便于学生的理解运用。针对这一现象，我设计了这样的练习：调查1997年～2002年银行的年利息，把搜集到的数据绘制成统计图，并从中看出近几年的年利息变化情况?你认为这种变化说明了什么问题?(可以向你的父母亲请教)。

　　3、 日常生活的“数学化”

　　在教师的引导下，学生逐步具备把所学的数学知识和技能运用到日常生活和社会生活中，认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。如，教师在低年级的数学教学中，可以提出你今年几岁啦?你身体有多高呀?体重有多少?比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。

　　譬如今天我在教学了折扣、成数之后，与语文及自然老师商量，联合起来在“十·一”节放假期间布置这样的练习：分小组去调查自己村中的几户人家，了解他们种同样多的地去年和今年的水稻收成情况，根据搜集的数据算出这几户人家今年比去年减产了还是增产了几成。思考：是什么原因使今年的水稻减产了?把你们认为可能的原因列出来，小组中的学生分工进行原因的调查，完成调查后，合作写出一份调查报告，并给农民伯伯们提一些建议。前半部分是实际应用了百分数(成数)知识，没有给出具体数据，需要学生自己调查完成;后半部分是学生调查造成减产的原因：⑴与经常下雨有关⑵管理不当，病虫害的缘故⑶空气污染造成⑷麦子品种问题等属于科学知识;最后让学生写出报告和建议则要运用写作知识。

　　“假日数学”强调数学教学与社会生活密切联系，在数学知识传授和数学能力训练的过程中，教师自然而然地注入生活内容;在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，真正成为学习的主人。

　　[1]朱腊娣. 假日因作业而精彩--浅谈假日作业如何才能引起学生的兴趣[J]. 小学教学参考, 2012(24):26-26.

　　[2]李希贵. 用数学思想方法管理假期生活[J]. 中小学管理, 2013(1):51-51.

　　[3]顾海英. 如何提升小学假日数学作业的有效性[J]. 教育科研论坛, 2011(1):70-70.