李亚 贾牧

　　陆军军医大学边防卫勤训练大队 新疆昌吉呼图壁831200

　　关键词：军队院校 任职教育 改进

　　引言

　　为全面贯彻党的十九大精神，培养“能打仗、打胜仗”的新型军事人才，按照“源于部队，高于部队”标准要求，抓好任职教育。随着地方高等教育体制的不断完善，军队学历教育已不再处于主体地位，而适应部队建设发展需要的任职教育则是军队院校建设的重点，是军队院校教育的主体，同时也是军队院校新时期办学的战略指导思想和院校全局建设的思路。所以，在军队院校教育中，要把任职教育作为主要方面来筹划、建设和发展。

　　1军队院校任职教育的重要性

　　加速军队院校任职教育是我军建设发展的紧迫要求。当前，我军建设正由机械化向机械化与信息化复合发展转型。由于武器装备科技含量的不断增加和军队体系化建设的发展，院校完成单个人员岗位任职培训，部队加强合同训练和联合训练已经成为迫切要求。任职教育的基本属性是军事职业教育，基本指向是部队岗位需求，基本要求是学员毕业时达到岗位合格标准。只有每个毕业学员都达到岗位合格的标准，部队战役战术训练起点才能提高，整体战斗力建设才有保证。可以说，任职教育与部队战斗力建设有着最为直接、最为密切的关系。再次，当今世界军事技术在迅猛发展，为了适应新军事斗争准备的需要，我国必须加强新型军事人才的培养才能立于不败之地。而军队院校以任职教育为主体的教育模式就是培养高素质创新型军事人才的摇篮。军队院校任职教育为主体的教育体系不论对学员本人的发展，还是军队建设都具有十分重要的意义。

　　2军队院校任职教育中存在的问题

　　首先，军事院校的任职教育机制目前还不完善，各单位采取的是自行组训为主，各自为站的管理模式。其次，多数任职教育院校仍旧停留在学历教育的思想框架中，对任职教育的理论研究探索还不够致使指导实践教学，目的性、针对性、操作性和规范性都不够强。再次，任职教育中推行教官制有很多的困难。任职教育的培训对象级别、岗位、专业不同，所需求的培训内容也不同，所以，院校选拔的教员不仅要军事实践经验丰富，而且要有较高的理论素养和广博的基础知识。然而很多教员专业知识比较渊博，但缺乏一线部队工作的亲身体验和感性认识。不仅如此，任职教育的教学内容更新缓慢，很多内容已经不能适应部队执行多样化任务需要。这些必然为推行教官制带来了很多困难和矛盾。

　　3改进目前军队院校任职教育的几点举措

　　3.1深化教学改革，不断创新培养方式

　　当军队院校的学历教育由原来的主体地位转变为基础地位，而适应部队建设需要的任职教育由辅助地位转变为主体地位时，则军队院校的现有教学体系将随之发生变化。不管是教学计划和内容，还是教学方法和教学管理都要为了适应这种变化而发生改变。

　　(1)建立完善的教学计划、教学大纲和培训目标体系

　　军事院校教育为了体现任职教育为主体的教学模式，需要逐渐完善教学计划、教学大纲和培训目标体系。任职教育体系的建立中，除了注重基础的牢固性外，还需要进一步拓宽专业。与此同时，为了适应部队发展的需要，需要不断更新教学内容和加大知识深度并且特别要注重综合实际应用以提高综合实践技能尤其是任职教育必须始终坚持紧贴部队实际、满足岗位需求的改革方向，依据武器装备发展、战法训法创新和岗位需求变化，大力深化教学内容改革，积极创新教学组织形式，努力提高人才培养质量，不断适应部队建设的客观要求。

　　(2)改革教材内容，优化创新课程

　　现代战争是一种高技术的战争，作战样式有全纵深、非线性、不对称的精确打击等。而高技术战争要求我们的军事人员了解和掌握高科技知识和技能的高素质创新人才，不仅能掌握高技术武器装备的应用，而且还能对高技术条件下的战争要求特点进行研究，做到知己知彼。为了培养出掌握高科技知识和技能的高素质创新军事人才，在军队院校的任职教育中，就必须改革教材内容，优化课程体系结构，不仅要从逻辑和结构上加强课程体系的联系和综合，而且还要加强各学科的交叉以确保学科知识的相互渗透、补充和融合，不得简单的成为“缩小版”、“改换版”。除此之外，任职教育中要特别注意培养学员的创新精神和创新思维、能力，使学员成为科技密集型人才以更好地适应未来战争的需要。

　　(3)创新教学方法和手段

　　为了在军队院校任职教育中培养出掌握高科技知识和技能而又富有创新能力的军事人才，就需要革新教学方法和手段。教学方法上，要摒弃满堂灌的讲授式教学方法，而注重研究讨论式、情景式、案例式、开放式等教学方法以培养学员的创新能力。在教学手段上，可以通过采用多媒体技术等现代化教学手段来充分调动学员的积极、主动性，同时教学中要不断拓宽学员的视野和知识面以培养宽泛的高科技密集型人才以适应任职的需要。在教学的指导思想上，除了要重视理论创新，更要重视实践创新。因为创新才能发展，才能适应日益变化的战争格局。重视开展现地教学和参观见学，创造条件观摩和参与部队训练活动，让学员在多样的教学形式和丰富的实践活动中实现知识向能力的转化。

　　3.2加强军队院校任职教育的针对性

　　军队院校任职教育针对性极强，是针对培养学员适应特定工作所需的专业知识和专业技能的教育。一方面，在初级军事技术院校中开展任职教育过程中，不仅要着眼于部队装备的实际情况及部队的实战需求，而且还要树立以部队的发展为追求目标。即任职教育体系的建立必须紧紧围绕部队的需求有针对性地开展。另一方面，任职教育针对性强，培训时间短，为了在较短时间内缩小学员现有能力水平与预提岗位所需的能力素质之间的差距，首先，任职教育前要了解学员的文化水平、能力素质与新岗位要求的差距，教员只有掌握了培训学员的知识和能力水平，才能对症下药制定出科学合理的教学目标，才能有针对性进行有效的教学。其次，教学内容上，要体现时代气息，不仅要涉及学术前沿的新理论和新技术以及新装备、新战法，而且还要充实信息化战争和信息化军队建设方面的内容，比如，世界范围内局部战争的新特点和部队科技练兵的实践经验。

　　3.3军队院校任职教育的重点应放在提高实践能力上

　　过去军队院校教育是以学历教育为主，而学历教育中教员主要传授的是理论知识。而为了适应部队建设的需要，军队院校的教育要改变以学历教育为主的教育模式而改为任职教育为主的教学模式。而军事院校任职教育的培养对象是服务于基层、直接接触部队实战装备的学员。所以，任职教育的首要任务是培养学员与任职岗位相适应的能力。(1)军事院校任职教育中，教学计划、教学目标都要以实战为背景进行技能培训。(2)为了提高学员的实践技能，在具体教学中，要选择适当的教学方法和手段，解决学员在预提岗位可能遇到的重点、难点、疑点问题，并且做到对各层学员因材施教。(3)注重理论联系实践，所学即所用，教员在教授专业知识的同时让学员多实践，不仅能加深对理论的理解，而且能提高运用知识解决问题的能力。比如，通过任职教育使学员不仅学会如何精准操作、独立思考方式、排除故障，还要最大限度的发挥武器装备的性能，提高作战能力。(4)采取相应的激励机制激发学员学习的积极性和兴趣，同时教学要开拓学员的视野，培养学员的研究和创新精神。

　　3.4建立任职教员培养，政策制度引导任职教育改革

　　当前，从事任职教育的教员主要包括院校在编专职教员和部队选拔到院校的任职教育、兼职的各类专家以及上级机关部分领导这三支队伍。其中，部队选拔的任职教育、兼职人员和领导较少。为了提升从事任职教育的教员知识结构和岗位意识和职责意识，造就一支既有较高理论水平又有实践经验的教员队伍，不仅要加强实际岗位练兵、集训、比武等，而且需要建立一套科学合理的考评和督导体系。另外，引导院校充分认识任职教育在军队建设中的特殊地位作用，鼓励院校积极主动承担任职教育任务，吸引优秀的部队指挥员到院校任职，形成院校与部队干部的正常交流;完善院校与部队联教联训的有效机制，加强师资互聘、信息共享和条件共用，提高院校办学效益。

　　4结束语

　　为了推动任职教育广泛深入地开展，需要根据实际情况特制订任职教育工作发展规划，使任职教育向实战聚焦，进一步加快部队院校一体化办学步伐。军队院校任职教育是培养现代军事人才的重要途径。院校应站在军队现代化建设的高度，加强任职教员队伍的建设，不断完善军队院校任职教育体系并且提高任职教育的针对性、规范性，为我军建设实现跨越式发展输送高知识、高技能和创新性密集型军事人才。

　　参考文献：

　　[1]贺宇,马结合,陈煜，军队院校任职教育若干问题的探讨[D].天津放军军事交通学院，2009(2).

　　[2]经怀明,朱毅,蔡承学，用科学发展观指导军队任职教育院校建设[J].继续教育，2007 (1).

　　[3]吴翔，对任职教育院校贯彻落实科学发展观的几点思考[J].南京政治学院学报，2008 (4).

　　作者简介：李亚(1979.3～),男，汉族，甘肃省渭源县人，毕业于原西安陆军学院，本科学历。陆军军医大学边防卫勤训练大队教员，主要从事军事教学训练工作。