曹轶杰 苏庆勇 陈进武

　　( 桂林航天工业学院 广西 桂林 541004)

　　关键词：应用型本科;创新思维;创新能力

　　0 前言

　　十九大报告指出，要加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。对于高等教育来说，要实现中华民族伟大复兴，创新型国家的建设，担负着为建设社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此，培养具有创新思维和能力的应用型人才具有十分重要的战略意义。

　　应用型本科的核心在于实践，实践教学是提高学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提升学生社会职业素养和就业能力的重要途径。对于机械行业来说，实践往往比理论更加重要。因此，如何在实践中培养创新思维和能力，是摆在应用型本科人才培养面前的关键命题。本文对培养的要求与方法做了初步的探索。

　　1 应用型本科机械类人才创新思维和能力培养的一般要求

　　1.1具有强烈的创新思维和创新意识

　　创新思维和意识是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生独到的、有社会意义的思维成果，是创新的前提条件。对于机械类大学生，要善于从身边发现问题，利用所学的专业知识，科学合理的设计机器，帮助人类解决实际问题。例如，大学生的出行方式主要为坐公交车，当我们在投币的时候有没有这样的想法，这些硬币如何回收清点?有的同学在网上看到有人提着硬币去买东西，售货员清点了几个小时才完成，或许大多数同学看完后就一笑了之，有没有同学想到设计发明一种机器能够自动清点呢?这种机器的工作原理跟银行的自动点钞机一样吗?只有善于思考，才能发现问题，才能培养创新思维能力。

　　创新思维和意识的培养的关键在与能够突破思维定势。思维定势是由人们先前的活动而造成的倾向性思维，在环境不变的情况下，思维定势能够帮助人们应用已经掌握的方法或技能迅速的解决问题，但是环境改变时，则会妨碍人们采用新的方法进行创造性的工作，思维定势不利于创新思考，不利于创造。在培养创新思维时，要有意识的抛开头脑中思考类似问题所形成的思维程序和模式习惯，甚至采用逆向思维，往往能达到创新的效果。

　　1.2 具有扎实的专业知识和较强的应用知识能力

　　创新思维和意思是创新能力培养的前提条件，而扎实的专业知识及较强的应用知识能力是实现创新的核心技能。没有专业知识的支撑，创新就是无源之水，无本之木。 创新不是一蹴而就的创作，也不是天马行空的创造，而是在现有产品的基础上，从功能、工作原理、结构设计、控制系统、原动机等方面分析存在的问题，根据相应的专业知识储备，从而提出创新性的解决方案，或者是将现有多个产品的功能糅合在一起实现创新。比如前面提到的硬币自动分离清点机，根据功能要求主要完成分离和清点工作，分离技术可通过不同硬币的重量、尺寸、厚度等属性完成机械结构的设计，而清点则需要一个相应的计数器编写好相应的程序即可。因此，对应用型本科机械类大学生来说，更应注重专业知识的深度与广度。如机械设计专业学生，在学习传统制造加工方面课程外，还应具有机电控制、先进成形技术方面的知识储备。

　　1.3 具有较强的实践动手能力

　　创新思维的实现，往往需要设计实验或者实践来分析和验证，机械类的创新活动一般要求完成实物的制作，因此，对创新者来说，实践动手能力是创新能力体现的关键环节。创新活动是将想法变为现实的过程，中间存在许多未知因素或者不完善的想法，只有在实践过程中，不断的发现新的问题，不断的将理论和实践结合，并找到解决问题的方法，提出最优化的解决方案。比如零件加工环节，如何保证加工精度、需要什么样的夹具、如何检验等，这些只有在实践过程中才会出现，因此，对于大学生来说，一定不能轻视实践环节，坚决克服重知识，轻能力的思想，积极参加实验、实训，不断提高实践动手能力。

　　1.4 具有较强的团队协作和独立工作能力

　　成功的创新需要不断改进的想法、大量的实践论证、丰富的知识储备，因此个人往往独立完成，需要建立创新团队。机械类的创新团队成员一般由机械设计制造、机电一体化、材料成型及控制等专业的具有一定创新思维和实践能力的学生组成，根据机械创新产品的特点，分为外观设计、结构设计、控制系统设计、零件加工等部分，分别负责，在整个创新活动过程中，创新团队成员要不断交流设计思想、设计方案，讨论各个模块兼容性，团队协作能力显得尤为重要。而独立工作能力是指独立分析、解决问题的能力，创新是一个苦思苦想的工作，需要花费大量的时间，在团队分工明确的前提下，要求大学生能耐得住寂寞，对自己负责的模块不断构思、优化，并且能按时完成模块的设计，不拖团队的后腿。因此，具有较强的团队协作和独立工作能力是并不矛盾的，而且是创新素质和创新能力培养过程中的重要方面。

　　2 应用型本科机械类人才创新思维和能力培养的主要途径

　　2.1 采用开放式教学模式，提供大学生创新思维和创新能力培养的桥梁

　　开放式教学就是要让学生打破旧有的思想束缚，鼓励他们推陈出新。随时让学生将他们创新设计的课题带进训练中心，根据他们的创新题目和兴趣爱好自行设计和加工，通过实际操作搭接来验证设计的合理性和可行性，提出改进意见，再进一步完善当初的创意。这样，教学不再是单纯的教与学的过程，而是怎样学的过程。开放式教学模式是通过建立资源共享的开放式实验实训室，让学生拥有充足的实验实训平台，培养其“主动学习”的兴趣与能力，让学生自由组合形成科研团队，在掌握基本理论、方法的前提下，进行难度大、创新性高的实验实训，培养他们独立自主地发现问题、研究问题和解决问题的能力，同时又为学有所长的学生发展个性提供了拓展空间。提倡开发式教学，培养学生实践和创新能力，搭建高等教育和企业人才需求的桥梁，符合国家对应用型本科创新性人才培养的要求。

　　2.2 发挥应用型本科的优势，合理设置课程体系，提供大学生创新思维和创新能力培养的制度保障

　　应用型本科的优势在于注重实践能力的培养，以我院为例，机械类各专业的人才培养方案中实验实训环节比重均超过50%，三维CAD设计、有限元分析、MATLAB分析及应用、数控加工、电火花加工、材料成形等大量实训环节保证了从设计、仿真分析、制造等一系列的与创新活动息息相关的知识与能力供给，另外，近年来，机械各专业人才培养计划中都增加了创新学分，要求大学生在校期间至少参与一项创新活动，学生可自由组成团队，结合每年全国或省内举办的机械创新设计大赛、大学生创新创业项目、大学生挑战杯等，提出自己的想法并用图纸或者文字表达，经学院组织成立的创新指导老师团队审批通过后即可拿到创新学分，然后再挑选设计方案合理、可行性较高的项目进入实物制作阶段，创新学分的设立从制度上提升了大学生参与创新活动的积极性。

　　2.3充分发挥大学生科技创新基地的功能，提供大学生创新思维和创新能力培养的平台

　　大学生创新基地是学生开展创新实践、科技竞赛、科学研究、创意创业等活动的基地，是学生自己的实践和创意工厂。基地为学生提供了种类齐全、先进适用的各种仪器设备以及良好的工作环境，学生可以充分发挥自己的聪明才智，进行创造性学习和科学研究活动，进一步激发大学生的创新精神和创造热情，培养学生的创新意识和创造能力以及动手能力，调动全院师生投身课外科技创新活动的积极性，营造浓厚的学术氛围，推动大学生科技活动蓬勃发展，促进教学质量的全面提高。

　　大学生创新基地建立后，定期举办校级活动和比赛，形成比赛机制，在全校营造创新能力培养的氛围，调动学生投身课外科技创新活动的积极性，并为全国性创新比赛选拔人才。同时，学生以项目形式入驻创新基地，加强管理。近年来，学生在全国大学生机械创新设计大赛、挑战杯、创新创业项目中屡获佳绩。

　　3 结束语

　　培养大学生创新思维和创新能力是当代高等教育的重要任务之一。因此，在教学活动中，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，打好创新基础，树立创新信心，积极引导学生勇于投身各种创新实践，为实现中国制造强国向中国创造和智造强国的转变提供人才支撑。

　　参考文献

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