陆生

　　广西百色市平果县马头镇初中 广西百色 531499

　　关键词：初中语文;课堂教学;互动;有效性

　　在学生学习过程中，与教师保持积极的沟通和互动是非常重要的，这样不仅能够帮助学生较好的理解和掌握所学知识，而且对于老师及时掌握学生的学习情况，进而对课堂教学计划进行针对性的调整也具有十分积极的意义，因此在教学过程中，老师应该不断强化与学生之间的课堂互动，初中语文教学同样也不例外。但是从当前的初中语文课堂教学情况来看，老师与学生之间的互动较少，并且互动过程中缺乏有效性，因此，深入研究提高初中语文课堂教学互动的有效对策，对于提高初中语文教学质量具有十分积极的现实意义。

　　一、提高初中语文课堂教学互动有效性的重要意义

　　(一)帮助学生更好的理解语文知识

　　在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是初中语文课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜，因此缺少与学生的有效互动[1]。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于初中语文教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解所学知识。在课堂教学过程中提高互动的有效性，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生及时发现自身存在的问题并进行调整，帮助学生更好的掌握所学知识。

　　(二)有利于提高初中语文课堂教学质量

　　在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响初中语文课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而与学生的课堂互动过程，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去语文学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响[2]。在初中语文课堂教学中增强与学生之间的有效互动，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化语文教学效果的基础上，建立完整的语文知识体系，有效提高了初中语文课堂教学质量。

　　(三)符合素质教育发展的整体趋势

　　随着教育形势的不断发展，初中语文教学也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务。因此，在初中语文课堂教学实践中，各方面能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋[3]。但是在能力的培养过程中，一定的课堂互动是必不可少的关键因素，因为只有老师与学生之间进行有效的课堂互动，才能帮助学生正确的理解和掌握语文知识，因为能力的培养和提升都是建立在理解基础知识之上的。同时，有效的课堂互动也能帮助老师及时了解教学计划存在的问题，进而进行针对性的调整，充分体现以学生为教育根本的理念，符合教育发展的整体趋势。

　　二、提高初中语文课堂教学互动有效性的对策

　　(一)运用合作学习策略提高互动频率

　　在传统的教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在初中语文教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到增强课堂互动，提升教学质量的实际作用[4]。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升初中语文教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，提高课堂互动频率，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

　　(二)通过互动提高语文课堂教学的针对性

　　一直以来，在初中教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在教育的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势[5]。因此，在初中语文课堂教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，积极与学生进行课堂互动，及时了解学生的学习情况，并且对教学计划进行针对性的调整，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升语文综合素质，进而提高课堂互动的有效性。

　　对于初中学生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展[6]。所以，老师应该在教学实践中，通过不断的互动，关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢语文基础。这样，不同基础水平的学生都能在教学过程中提升自己，从而真正将因材施教落到实处，也提高了课堂教学互动的有效性。

　　结语：

　　综上所述，在初中语文课堂教学过程中，良好的课堂互动性对于促进学生更好的理解和掌握所学知识，帮助老师及时掌握学生的学习情况，都具有十分积极的作用。因此，老师应该对课堂互动给予足够重视，通过合作学习等形式提高与学生之间的互动频率，提升教学的针对性，促进初中语文教学质量不断提升。

　　参考文献：

　　[1]田华.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].中学课程辅导(教学研究),2018(2):253.

　　[2]徐小红.初中语文课堂的互动教学策略研究[J].科教导刊-电子版(下旬),2017(4):86.

　　[3]陈红军.关于提高初中语文课堂教学互动有效性的思考[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(10):180.

　　[4]秦艳.初中语文课堂教学互动创新的途径探究[J].新校园(中旬刊),2017(11):80.

　　[5]袁少坤.谈初中语文教学中如何实现互动教学[J].中学课程辅导(教学研究),2017(35):65.

　　[6]李梦龙.初中语文课堂互动教学有效途径分析[J].软件(教育现代化)(电子版),2017(5):59.