在语文教学中构建人文精神环境

教语文课看似简单其实也很难，因为它不单单是一门学科，深奥的说是一门艺术。它通过语言作为媒介，通过情感的传递，使学生掌握知识的形成能力。语文是文学，语文学科是人文学科中的一个重要部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，人文精神的教育主要表现为对人的理解、宽容、尊严、爱护，体现在对人终极价值的追求，对人类命运的忧患，对人自身完善的关注与追求。中学语文课堂教学就是母语教学，人文精神是弘扬和文化底蕴的充实的先决条件，只有这样了学生才能为做人打地基，有了坚实的地基，有了厚实的底气，对语言文字的理解、运用、学习、追求就会出现新气象。

一、构建人文精神的教学环境

什么是教学环境？教学环境就是指课堂内各种因素的集合，它包括教学活动的场所、设施、师生人际关系等。教学环境好比师生活动的舞台。在中学语文课堂李构建充满浓厚人文气息的教学环境，可以从以下几个方面考虑

1、构建人文化的硬件环境

教学环境是教学赖以进行一切教学活动的物质基础，课堂教学的硬件环境的设计应该体现一定的人文关怀。

⑴班级规模

经过多年的教学经验发现，人数少的班级里学生的学习氛围更浓，师生的交流也更多更融洽，对各种活动的参与学生也是最积极。所以，在这种新课程理念的指导下有必要适当缩小班级规模，推行小班化教学管理。在小班化的教学中教师可以更多地关注学生的个性差异，个性的发展在时间和空间上能独立的发展也创造了大好条件，真正体现面向全体的教育关怀。

⑵座位规模

随意选择教室座位其实是不科学的。不同的座位排列形式对课堂教学中主体间的情意态度的交流有着不同的影响。如小组排列座位能最大限度地促进学生之间的相互交流和相互影响，加强学生间的关系；若以教师在中心设计座位的话。学生会表现得更主动些。人文化的语文课堂教学，必然要求师生平等交流，同时也要结合新课标所倡导的探究性、合作性学习设计对应合适的座位规模。

2、构建人文化的精神环境

人文需要的是平等、自由，能否构建这样的人文环境也是课堂教学成败的基础和关键。要构建人文环境可以做以下考虑

⑴轻松有序的课堂氛围

课堂氛围主要是指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。在教学过程中，教师应该努力创设一种平等、轻松、愉快的氛围，用情感去拨动学生的心弦，在这样轻松有序的环境中学生才能得到自由超常的发挥，并引发出创造的火花。

⑵和谐的师生关系

在课堂上体现人文精神，必须消除师生头脑中的传统观念，师生间可以取长补短，教学相长。教师平等地对待每个学生，让所有学生在学习中、生活中学会关心、学会与他人交流合作，培养很强的团队意识，而不是我行我素。

二、语文教学中渗透人文精神的重要性

首先，在语文教学中注重人文精神有助于转变教师观念和提高教师素质。倡导人文精神，能促使教师在关注学生语文知识、语文能力发展的同时更加关注学生的情感态度和价值观的发展，也有利于学生不断提高自身的人文素质和修养，注重人文关怀和语文教学法特有的熏陶感染作用。

其次，在语文教学中注入人文精神有利于转变教师的学生观。注入人文精神必然使教师认识到学生首先是“人”，是活生生的受教育熏陶的“人”，是有其独特个性心理特征和情感体验的人。因此在富有人文精神的语文教学中，学生独特的情感体验将受到尊重，学生的学习方式将受到鼓励，此外还能从全面认识到学生的发展不仅仅表现在语文知识和语文能力方面，更表现在学生的人文素养方面。

再次，在语文教学中注入人文精神有助于转变知识观。传统语文课程过于强调工具性，片面强调知识的系统性和对知识进行强化巩固，忽略获取知识的过程、方法以及以知识为载体的情感态度和价值观的养成。在语文教学中倡导人文精神，无疑将有助于纠正片面强调工具性的偏差，与学生的身心发展规律相适应。

三、在语文教学过程中捕捉人文精神

在语文教育中，人文性是灵魂，只有抓住这一灵魂，语文教学才能活起来，语文作为一种工具才能真正显示其价值。具体可以这样操作：

⒈语文文本。语文教育离不开文本，而任何优秀的文本都是人文精神的载体。如七年级语文上册课本第一、二单元选文涉及的是生命意识和生命价值的话题。《生命生命》是对生命的呼唤，表达出强烈的生命意识和人生积极的生活态度。还有第五单元的《散步》《咏雪》呈现出的美和温馨，都可引发学生领悟如何建立家人之间乃至与社会之间和谐美好的关系。总之，优秀的语文文本是关注人的发展，关注学生的精神成长。

⒉语言学习。语言学习是体现语文工具性的主要内容。研习各种语言表达的方式和技巧必须重视语言的人文内涵。必须扣住文本语言的人文内涵，结合读者自身的人文素养，才能真正体会语言的妙处并从而不断提高语言理解和运用的能力。

综上所述，人文性是语文教育的一个重要属性。语文课程中人文精神的生成过程直接体现在学生人文精神的生成过程中。人文精神教育不是一个单一的、凝固的、封闭的概念。它以对人的终极关怀和现实关怀相结合原则，以实现人具备的与众不同的精神、思想、气质、感情，挖掘他们内心世界中潜藏的个性和自由精神。同时，教学目标还要启发他们对自身价值的认识，激发他们潜在的想象力和创造力，让每一个学生都能在其中寻找到属于自己的精神家园。

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