从“无为而治”到“无为而管”的校园管理智慧

福建省安溪县慈山学校苏金兴

摘要：“无为而管”本着民主自由，以人为本的管理理念，在一种和谐、向上的氛围中，提高管理质量和效率，使学校事务有条不紊的进行和运作。

关键词：无为；管理；校园

三千年前著名的思想家老子曾提出“无为而治”的治国思想，“无为”在老子看来意味着“道法自然”，“道法自然”并不是说自然在道之上，而是世事万物都应该在没有外在束缚和干扰下，自由自在、自然而然的运行。在这种思想的影响下，在西汉初年国家阶级矛盾得到了有效地缓和，达到了与民休息的稳定局势。时至今日，“无为而治”的思想，从攸关天下苍生的治国计中，被人们运用到管理中来。

我们都知道，学校管理是一个庞大而复杂的系统，需要管理者对系统方方面面做出科学有序的统筹，同时，管理又是一个动态的过程，需要管理者在过程中对具体的情况做出决策、执行、监督。学校管理亦是如此，它考验着每一个管理者的能力和智慧，同时管理者也决定着学校的命运和前途。

一、“无为而管”智慧之有所为有所不为

学校管理千头万绪、纷繁复杂，作为校长如果事无巨细、凡必躬亲，从某个角度来说这对提高个人威信和决策执行能力确实有很大的帮助，同时这样也便于校长把自己心中的发展蓝图付诸实践。但是，对于这种管理方式的弊端也是显而易见的，古语云：“能追无尽景，始不是凡人”但作为校长就算能力、智力超群，却也逃脱不了体力和精力限制，就算有人甘愿为教育奉献自己，那也不符合新课程改革下我们“以人为本”的管理理念。

因此，这就需要校长在管理学校的过程中“有所为、有所不为”例如，在我校展开创建平安校园工作中就成立了以校长为组长，综治副校长为副组长、各处室主任、年段长、班主任为成员的学校综治安全工作领导小组，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，各成员分块抓。学校制定了《学校安全工作制度》，层层签订责任状，把综治安全工作责任分解到人、到岗、到位，并将综治安全工作成效列入教师年度考评，实行安全工作“一票否决制”，确实做到安全工作人人有责。再如，在学校开展“学习实践科学发展观”的学习活动中，学校成立了以校长为组长的活动领导小组，制定了活动实施方案，在活动中，我们着力解决了当前校风、教风、学风、领导作风存在的突出问题和解影响我校教育教学又好又快发展的制约因素；着力解决了极少数教师事业心和责任心不强，影响全局性工作的问题。

“有所为，有所不为”。从表面上看，校长似乎写下了重担，变的轻松了，实际上是管理的方式改变了，而事实上只有在此基础上，校长才能摆脱繁情琐事的束缚，从而去思考，筹划和审视学校的长远发展大计，真正做到统筹全盘，把握全局。

二、“无为而管”智慧之民主自由、规范有序

现代社会是一个民主与法制的社会，民主和规范的管理思想已渗透到社会的各个层面，在学校管理中亦是如此，只有不断探索民主自由与规范有序的最佳结合点，才能更好的推动学校管理的实施和发展。

在学校管理中讲究民主，是管理学校的核心理念，只有讲究民主，才能在良好的氛围下有条不紊的进行学校各项教学事务。正所谓智者千虑必有一失，校长在制定方案，决定决策时难免会有疏漏的方面和考虑不周的地方，因此，面对广大教师的建议和意见时，应当虚心听取，诚恳接受。万不要认为这是与校长为敌，跟学校过不去。学校是人才集聚的场所，教师喜欢思考问题，这是教师群体的优势所在，挖掘激发教职员工的才能，可以令学校事务高效有素，事半功倍。例如，学校制定决策草案时，可以将任务分解给各级管理者，并让教职工代表大会讨论修正，才会使决策更加科学，这样既能发挥分管校长和中层管理者的工作潜能，又能汲取全体教师的智慧，为决策的顺利实施奠定基础。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。规章制度是管理工作必需的，一个学校要正常运作就要按一定的规章制度进行。例如，学校为了精选优秀教师担任班主任，严格对班主任工作的考核，建立了健全的班主任工作考核评估机制，真实、客观地衡量班主任工作。此外，为了进一步加强教师职业道德教育，学校深入开展了师德师风教育整顿活动，建立师德考核制度，并将其纳入教师年度宏观考核序列，作为教师评优、树模、晋级的重要依据。再如，为了养成学生文明礼貌的素质，对此专门设立了班级文明督导员，对学生的文明礼貌、行为习惯的养成起到促进作用。为了打造一个具有良好纪律和素质的学校，我们还在尽量完善学校的各种规章制度，努力营造出一个人际关系和谐、工作环境宽松、教师积极进取、管理民主科学的氛围。

三、“无为而管”智慧之严于律己、宽以待人

在学校管理中严于律己说的是作为领导者要以身作则，严格要求自己，作为一种非权力影响力，这在学校管理中是非常巨大的。古语云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，作为领导者应该具有廉洁奉公、严以律己、虚怀若谷的高尚品格，同时也应该时常告诫自己，正确对待手中的权力，心中常挂群众或下属，只有这样，才会真正得到群众的拥护。相反，是很难得到群众的真正拥护的。

宽以待人是校长应具有的另一种气度，我们都知道，人们往往难以用原谅自己的心态，去面对和处理别人所犯的错误。因此在管理学校事务中，作为校长应该多一些包容和大度的气概，给别人一个认识自省的空间，不要动辄开罪于人。否则长此以往，学校教师们在学校就会像是如履薄冰一般战战兢兢，更不会把学校当做一个大家庭。但是，为了纠正和规范教师行为，帮助和促使教师健康成长，批评是必须的，但这绝不是盛气凌人的训斥和简单粗暴的惩罚，要注意批评时要讲究对事不对人，考虑被批评者的心理承受力、批评实施的场合、批评的语言等“批评策略”。

四、结语

古语云：“凡事有度，过犹不及。”校长治校，不论是一味事无巨细、亲躬亲为，还是一味的无为而治，都不利于校长的学校管理，一个真正明智的校长在管理学校时，应当掌握好“无为”的度，只有这样才能提高管理的质量和效率，才能达到人尽其才，才尽其用的学校管理理想。