浅析初中英语口语教学的问题以及解决办法

摘要：英语作为语言，起着传递信息的作用，是以交际为目的的。因此初中英语口语在英语教学中占有重要的地位。然而我国目前的英语口语教学却存在着很多的问题。本文通过对英语口语教学中的问题进行分析，并且提出了提高初中英语口语教学的策略。

关键词：初中英语；口语教学，解决方法，教学水平

英语作为世界上通用的一种重要语言交际工具。在国外简单的日常交际用语进行交流依然很重要。这不得不让我们重视口语教学的重要性,也不得不让我们反省英语教育工作中存在的口语教学的问题。我们学习英语的目的是为了与别人进行交流，不是为了能在英语考试中取得高分。

一、目前我国英语口语教学中存在的问题

（一）英语教学以教师讲解为主

现在的英语口语课堂教学主要是以教师的讲解为主，大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点，教学侧重点是语言本身的知识的传授，教师将内容讲解完毕，就是习题的演练，学生很少有机会自由的发挥，尽情的使用英语进行交流。这种教学模式造就了造成了所谓的“高分底能”和“哑巴英语”。

（二）缺乏适当的语言环境

中国的学生基本上是在一个纯汉语的环境中学习英语,除了一个星期的几节英语课堂,很少有机会接触英语,而且学生之间几乎都是用中文交流,它严重地限制了学生英语听说能力的培训和开发,特别是英语的表达。培养英语语感，同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大英语词汇量，掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。

（三）学生对自己的口语能力信心不足

因为缺乏大量的口语练习和局限在初中学生英语词汇,学生几乎没有勇气用英语交流，害怕自己在口语上犯错误，也害怕用英语回答问题。大部分学生参与英语活动不积极，担心同学们说自己出风头,加上有时候老师纠错不当,挫伤了学生的积极性。也有因为学生的学习习惯问题，不愿用英语开口。久而久之，英语就成了哑巴英语。越是说不好越不愿张口,本来需要体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活动,却变成了死气沉沉的默读默记。要对常用的词和短语熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。

（四）部分英语口语教师专业水平有限

由于师资力量教学设备有限,绝大部分学校的英语教学都是由中国老师来担当,也因为教师水平有限,自己本身英语水平不是很好,尤其是发音不准确、不常使用英语进行交流沟通、限制与学生的学生英语口语的学习。

二、如何提高英语口语教学水平的解决方法

（一）明确英语口语的教学目标

英语口语教学应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成基本的跨文化交际能力，为以后的发展奠定坚实的基础。口语的教学应更加重视交际能力的培养，而不单单是为了一个好的分数，上个好的大学，有个好的工作。

（二）提高学生自主学习的能力

目前学生英语口语教学处于一个很被动的局面,学习兴趣不高,可以说的只是为了学习而学习。要提高学生的英语口语水平,就要提高学生主动学习的能力。教师应该引导学生主动学习,帮助他们形成开发能力为目的的学习方式,鼓励学生通过实验、讨论、合作和探索语言综合运用能力的发展。当学生的好奇心被激发,就会产生的内在动力,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极的动脑筋去思考,并且用最简单的最有效的方法来获得必要的知识,没有兴趣就没有求知欲。因此,在教学中,尝试培养学生的“说”的兴趣。例如:课堂上的每5分钟,让学生讲他感兴趣的故事,新闻等等,只要引起了他们的学习兴趣，他们就会自愿的去学习。

（三）想方设法鼓励学生多开口说英语

英语的口语能力只有通过说的实践才能培养起来。所以老师就应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心,多给学生提供开口说英语的机会。比如:课堂提问可不断变换方式,除了“教师问,学生答”之外,还可采取“学生问,学生答”,“学生问,教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动;又比如多开展小组活动,设置热点话题:邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等,加强小组讨论合作学习,激励学生主动开口说英语。

（四）提高教师的英语口语教学水平

教师在英语口语教学中起重要的作用。然而不是所有的教师的英语水平都达到非常高的高度。特别是口语方面。因此，学校应尽量安排英语教师口语培训课程，使得教师在口语方面提高一个层次。培养高素质的良好英语口语中学教师队伍，应从两方面着手。一方面是日常英语口语的培训，另一方面的培训则是专业英语培训。这两方面的英语培训可以使教师获得能一步一步地使用英语上课的能力和自信心。中学教师的英语口语培训可以细化为以下三个方面：一是英语语音、语调的“正音”训练对英语教师来说非常重要，必须对教师进行英语语音、语调的“正音”训练。二是针对部分年轻教师对如何使用英语组织教学和进行课堂管理不熟悉的情况，可以采用专门培训如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂英语进行上课作为培训重点。四是通过参加市、区组织的去国外英语母语的国家学习的方式，通过直接的语言环境的交流与他人的交流，这是教师提高自己口语水平的一个非常好的锻炼机会，可以起到以一带多，以多带片的良好效应。不仅使中学英语教师在教育教学方法上有所突破、创新，同时要求他们的听力和口语得到训练和提高。

总之,随着对外经济文化交流的不断发展,口头交际能力会愈来愈受到重视,有效地提高学生英语口语水平已势在必行,我们教师应根据教学具体情况,不断探索和完善自身的教学手段,使学生的英语口语水平更上一个台阶。