中学生如何在作文中提炼生活

[摘要]：善于从每天平凡的生活中去发现并提炼有价值的作文素材，是中学学生写好作文的一项重要的基本功，也是作文成功的关键。众所周知要真正写好作文，学生不仅要在平时学会热爱生活，观察生活，还要对平日生活现实中所掌握的已有信息，辅以恰当的虚化，对故事对人物进行再加工，以求作文内容更新颖，主题更鲜明。这就是本文所倡导的作文策略——提炼生活^[1]。

[关键词]：中学生作文提炼生活

“不亲见大海，你又怎知它的澎湃；不目睹群山，你又怎懂得它的胸怀；不热爱生活，你又怎体会它的多彩，生活是书，愈读就愈发地让人感慨。”^①因此，在写作训练中，应该“善于捕捉生活的瞬间，描写美丽的故事”^②，也就是说写作文要学会提炼生活。根据本人多年的教学经验，作文中提炼生活可以从以下几个方面着手。

一、巧用联想

写作文不是单纯地讲故事，我们的文章，应该或给人以美的熏陶，或给人以思想的启迪，或引起读者的共鸣。如台湾作家张晓风的《敬畏生命》，他联想到了种子本身——生命，觉得自己“几乎是第一次遇见生命”。作者巧妙地运用联想，使文章主动形象，而且又揭示了深刻的哲理。再如金马的《蝼蚁壮歌》，写了群蚁被火包围，它们迅速抱成一团滚动着突围。突围过程中，蚁团外的蚂蚁不断被烧死，但蚁群最终得救了。作者由蚁联想到人，文章结尾说，如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。文尾的联想，让文章的主旨得到了升华。还有我们初中教材《驿路梨花》最后一段引用古诗“驿路梨花处处开”，借诗抒情，颂扬了雷锋精神处处发扬的可喜局面。运用联想升华主旨要注意“联”得贴切自然，“想”得合情合理，使联想真正起到丰富文章内容和深化文章主题的作用。

二、创造想象

没有想象就不会有屈原的辞赋、李白的诗、蒲松龄的《聊斋志异》，也不会有鲁迅笔下的末庄及阿Q。原来占有的材料经过想象再创造会成倍增加，同时其内涵也会更丰富深刻，构思也会因此富有创新性、独特性。利用原型启发创造想象就是方法之一，如学习《故乡》，可由其中的杨二嫂，联想到社会上睚眦必报的泼妇形象……由此扩写续写故事的结局。还可以设计一定的生活场景，如黄世仁的家，尝试着去描写其家中物品的陈设，或生活的气息，或人物的性格。所以在写作中我们可以指导学生在原有的材料的基础上经过加工再创造，使其旧貌换新颜，从而写出新意。我们还可以让学生听一段音乐后发挥想象作文；鉴赏一首古诗后写出自己的理解；结合自己的一段经历，写出自己心中的感悟。从而使生活文学化，使文学生活化。

三、圆满情节

我们生活中的所见所闻，并非都那么高尚美好，也许有些有非常阴暗的一面，如果实录下来，必定立意不高。其实作文完全可以根据写作的需要，给不好的事情续一个圆满的结局。有这样一个例子，某学生的姐姐品学兼优，因家庭困难被迫辍学。该生以此为线，在作文中给她的姐姐描绘了一个圆满的结局：在众多乡邻的帮助下，姐姐完成了中学学业，考上了重点大学。生活中不尽人意的事件，经过加工，就成了一篇立意颇高的反映邻里乡亲高尚情操的佳作。当然，圆满故事情节不应一味追求虚善真美，而应建立在真实可信的基础上，让人觉得有曲折更有希望，读来有味，读罢信服。

四、移花接木

我们的作文也可不必张三的事一定要写张三。有位同学出教室时不慎让楼上的学生将水泼在了身上，他想这水若是泼了老师，将会发生什么事情？于是写出了《宽容》，这个例子是改变人物身份。将现实生活中的事情写成作文时，我们还可以改变时间，改变环境，甚至改变人物命运等。

五、综合充实

生活中有不少细微平凡的故事，我们可以对其综合充实，选取一件事为主体，用其他相关的事进行补充，合成一件更完整典型的新事情，这样就把“整个事”提升到了一个新的境界。例如，有这样三件事：A.有一个住宿生生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动。B.另一位老师给几位中秋节没有回家的学生分月饼，劝他们不要想家。C.还有位老师对一位违纪学生做深入细致的思想工作，该生决心改过自新，做一个像老师这样的人。这三件事都表现了老师关心教育学生的主题，但写成三篇作文，又都嫌表达不足。于是以三合一，改写成这样一个故事：八月十五晚上，一名因违纪而闹情绪且已经两天没吃饭的学生躺在宿舍床上，想想每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一人，便有了更想回家的念头。这时门开了，老师拿着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一人像老师这样的人。如此综合充实后的作文，内容新奇感人，有力地表现了老师关心教育学生这一主题。

综上所述，我们在作文中，写身边的人和事，不要像录像机那样实录实放，要根据写作的需要对故事素材进行灵活适度的加工处理，让作文能够“比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想。因此更带有普遍性。^③”

学会提炼生活，你的作文定会充溢饱满、厚重的质感，定会让读者觉得“好看”的。

注释：[1]对现已有的信息已有信息，辅以恰当的虚化，对故事对人物进行再加工，以求作文内容更新颖，主题更鲜明。

参考文献：①《作文与考试》初中版，李小能的《善于处理现实生活中的作文素材》。

②《作文大赛》，程春天的《作文中的小题大做》。

③《全国中学生专题作文精选》，蓝天丙《写好作文的点滴》。