班级是学校开展教育、教学工作的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用，同时，一个班级管理的好坏直接影响到整个学校的教育、教学质量。下面就自己多年的班主任工作经历谈一谈班级管理的粗浅体会。
一、班级管理者要以身作则，自我提高
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。我们要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生” 。记得在前两年我校一年级四个班中，有一个班主任刚开始时班级管理得很好，她要求学生很严格，学生也很听话，可一个学期过后，班级逐渐走下陂路，究其原因是班主任说做不一。学校实行量化管理，为了避免班级被扣分，有学生迟到、旷课，她就说是请假。试想我们在学生面前要求学生诚实做人，而在实际行动中为了一点荣誉去叫学生撒谎，这样一个表里不一的班主任又怎能教好学生？所以在实践中我们要不断总结经验，提高自身素质，要严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
罗马哲学家塞奈卡指出:“命令的道路是漫长的,范例的道路既简单又实际。”这就是以身作则教育的奥秘。班主任老师和其它任课老师就是学生的“范例”。班主任老师对学生的影响之大,同行们都有体会。如果我们充分认识到,身教重于言教,就可以顺利实现学生的自我教育。夸美纽斯说过:“什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能象周围人们行为所给予的概念来得明确。”可见,只有加强老师个人修养提高老师的素质,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,也才能以人格的“感召力”和“催化作用”去言传身教,潜移默化,培养出合格学生。
二、班级管理者要用情感去滋润学生，用爱心去感化学生
著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？多年的实践告诉我最重要的是关心、尊重学生，爱护学生。上课是学生的老师，学生应该听从老师的教导，下课老师就可以成为学生的好朋友，可以和学生真诚地进行沟通。这样就能拉近老师和学生的距离，学生对老师就不会再那么恐惧。这样，有着不良习惯的学生就会把自己的想法、做法向老师倾诉。除了有情感的滋润，老师还要用爱心去感化学生。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。孩子只有在老师的关爱、帮助下，才有可能改变了原先的坏习惯，克服了厌学情绪，学习才会取得更大的进步。
今年九月刚送了一批学生上高中，不想在国庆节放假期间在街上遇到了她们，其中一个女生的话时刻在我耳边回响：“黄老师，现在我们都不知道怎么办啦，有话也不知道跟谁说，烦恼也不知向谁倾诉，我们现在的班主任也不理我们，我们可以打电话给你吗。”这足以说明了情感沟通，关心爱护的力量。
三、班级管理者要做到“勤”字当头
班主任是班级工作的管理者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,在管理中应做到“勤”字当头。特别是刚接手初一新生的班主任，勤字尤为重要。首先要做到“脚”勤。每天勤去清洁区、宿舍、教室走走，检查一下学生搞得怎样。学生午休晚就寝后不定时的勤去走走，发现问题及时解决。另外课余时间也要勤到教室宿舍操场走一走，因为课余时间无老师监督，学生无所顾忌，不良行为习惯，不文明的言行举止很容易暴露。其次要“手”勤。手勤就是勤记录，当班主任发现学生的优点或缺点时，要及时地记录下来，以便班主任在开班会时做到表扬批评有理有据，这样学生才会比较佩服班主任。再次要做到“口”勤。当发现学生有不良的行为习惯后就给学生指出来，让他们改正。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，直到每一位学生都能牢记为止，每一位学生都能改正为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯——爱迟到。经过多次谈心教育，最终认识到了：“好习惯是一个人一生的财富，坏习惯是人一生的债务”，把爱迟到的坏毛病改了。
四、班级管理中建立健全制度是关键
在新时期的班级管理中,班主任应学会用“法治”来取代“人治”,通过“班级法律”，即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初,首要得为班级制订好各项规章制度,如此之举,是实现班级管理达到预期效果的保证。班主任在制订班级规章制度时,应当注意下面几点。第一,所制订的规章制度要明确、具体，宽严恰当，利于执行,使之具有可行性和可操作性。第二,所制订的规章制度要多从积极方面鼓励,避免产生消极因素。第三,规章制度一经制定,就要坚决执行,不能随意放松要求。
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是不断提高自己的工作能力。所以作为新时期的班主我们必须不断地总结经验，不断地学习别人先进的理念和方法，只有这样才能胜任新时期的班主任工作。