《观舞记》教学设计

1 设计理念

学生是学习的主体，教师则是组织者、引导者。在平等对话中，教师要充分发掘学生学习的主动性和创造性。在阅读课文前，教师要善于利用阅读期待，激发学生阅读兴趣，通过完成《导学案》相关练习，唤起学生探究欲望；在研读课文中，教师应设计形式多样的课堂实践活动，让学生在实践中学习语文；在读懂课文后，应引导学生从理解文本到认识世界，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的话语去表达感受。

2 教学目标

2.1 知识与能力：(1)了解本文作者，了解印度文化。(2)领会卡拉玛姐妹的舞蹈之美，初步形成自己的审美观。(3)学习描写表演场景的写作手法，并将其运用到写作实践中。

2.2 方法与途径：(1)指导学生有感情地朗读，感受文字之美，形象之美。(2)举行趣味竞赛活动、模仿表演活动，激发学生自主学习的热情。(3)通过课后练笔，强化课堂所学。

2.3情感与评价：(1)启发学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神的滋养。(2)采用学生互评、自评、教师点评等多种形式建构教学评价体系。

2.4 现代教学手段的运用：多媒体课件。

3 教学重点：（1）学习本文描写视觉形象的写作手法。（2）品味并积累优美的语句，理解排比、比喻等修辞手法的表达作用。

4 教学难点：如何抓住特征描摹形象。

5 教学准备

（1）初读课文，让学生借助工具书，查找生字词的读音和含义，完成《导学案》字词练习。（2）调动知识积累，完成《导学案》作者简介。（3）自读课文，完成《导学案》课堂研讨题目。（4）请有条件的学生学习一个印度舞蹈动作。（5）制作课件，收集印度舞蹈表演视频片断、世界三大男高音天安门演唱会表演视频片断和旋律柔美的轻音乐。

6 教学过程

6.1 创设情境导入新课（发现美）

法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”请同学们观看大屏幕，用“我发现美，你看 ”这一句式来描述你所发现的美。（多媒体播放印度舞表演片断）

6.2 自读感知整体把握（感受美）

6.2.1（多媒体播放轻音乐）学生选读课文中自己最喜欢的段落，并阐述喜欢的理由。教师应注意指导学生读出语气和韵味。

6.2.2 整体感知，作者对卡拉玛姐妹舞蹈之美的总体评价是什么？明确：“飞动的美”。

6.3合作交流解读探究（领略美）

6.3.1学生自主学习，在学习了《安塞腰鼓》、《口技》的基础上，解读《观舞记》是如何将视觉形象转化为语言形象的，并将探究结果写在事先下发的答题纸上。

6.3.2小组合作交流，选出最佳答案，粘贴在黑板上教师事先画好的“聪明树”上。

6.3.3有请最佳答案获得者上台交流，学生互作点评、补充。此环节教师不宜过多干预，鼓励学生大胆发表自己的看法，教师做好记录。

6.3.4教师引导学生归纳出本文主要写作手法，并对上一环节学生讨论交流过程中出现的问题予以讲解。

明确：抓住特征、条理分明、侧面烘托、语言优美。

6.3.5“抓住特征”是学生赏析的难点，教师应注意在学法上予以指导：找关键句→概括归纳→明确特征。

①多媒体展示四个关键语句：“她向观众深深地低头合掌……一双眼睛”；“她用她的长眉、妙目……旋风般疾转”；“她忽而双眉颦蹙……铮铮的弦响”；“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。②概括归纳：以上四句分别从身体、服饰、神态、心灵等方面描摹卡拉玛姐妹舞蹈之美。③明确特征：这四个方面又分别紧扣住光艳、曼舞、神韵等特点加以生动细腻的描摹。

6.3.6“语言优美”是本文的学习重点，学生大多能注意到修辞手法的运用，较易忽略准确地用词（尤其是修饰语）在表情达意上的重要作用，教师应予以强调。

6.4拓展延伸迁移思考（创造美）

6.4.1了解印度文化：

文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度的优美悠久的文化艺术”，这句话如何理解？明确：所有的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，没有印度文化的熏陶，没有印度文化的历史内涵，就没有卡拉玛姐妹美妙动人的舞蹈。（多媒体展示印度舞蹈文化相关知识）学生表演所学舞蹈动作，加深对印度文化与印度舞蹈的认识。

6.4.2在今后的学习生活中，希望同学们更多地接触优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。当然，更要学习文学大师们高超的写作技巧，从生活中发现美、感受美，做美的创造者。（多媒体播放世界三大男高音在天安门广场联袂演唱的表演片断）布置作业：描述三大男高音的演出盛况

7 教学反思

首先，我选择《观舞记》这篇课文作为单元小结课的载体，其原因已在前文有所论述，此不赘言。其次，我将单元小结的知识重点放在写作技巧的再学习上，将能力训练的重点放在对课文的“美读”和片段仿写上，这样就精简了课堂教学内容，做到重点突出，大大提升了课堂教学的针对性，使学生学有所得，更充分地发掘了文本的教学价值。

在制作课件过程中，除了事先收集的视频资料及轻音乐外，我主要在写作技巧这一版块上下足了功夫。本课的写作技巧主要有四点，每一点我都做了与主页面的链接，这样就可以根据学生在课堂上的反馈情况做及时的调整：学生已熟练掌握的知识技能略去不谈，着重分析学生难以理解的知识点，而不必在讲课中受多媒体课件的牵制，按部就班，点点涉及，使教师在教学过程中更加游刃有余。

课堂教学实践证明，本课时的教学设计充分调动了学生自主学习的热情，难易适中，使不同学习程度的学生都有话可说，有事可做。在稍后进行的写作训练中，学生能或多或少地运用所学写作技巧，将视觉形象转化为语言形象，表达出其对各种文化艺术形式尚显稚嫩的思考，很好地完成了预先设定的教学目标。