如何培养小学生语文学习的兴趣

美国的教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题、提高学习兴趣、自觉学习。”在新课程标准中也提出“积极培养学生学习兴趣，以学生终生发展为本”的理念，可见让学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，在兴趣的驱使下学习将会收到事半功倍的效果。常言道：兴趣是最好的老师，这对于小学生来说尤为重要。如何提高学生学习语文的兴趣呢，笔者就这一课题进行思考、总结，以期与同仁交流。

一、加强语文学习环境和素养的熏陶，重视语文知识的传承

语文作为传承中国几千年悠久历史文化的载体科目，历来发挥着重要的作用，无论是古代社会还是现代社会，语文都作为正统科目沿袭至今，其作用不可忽视。语文的学习不一定要要循规蹈矩，笔者认为语文作为一个修身养性的重要学科知识，它的学习更应该重视环境熏陶而非死记硬背，在良好的语文学习环境中增强语文素养，这样的教学更加有意义。例如，在一个班集体里，不要总是“授”与“接”的过程，而更多的应该是在创建一种文化的氛围，在集体中感受语文知识的魅力，可以在美丽和怀远的上水间感受文化的魅力，在古人的文化肩膀上领悟文化的内涵，获得美的享受，从而增强语文学习的兴趣。孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在语文学习的过程中，兴趣是最为重要的，有了学习语文的兴趣，那么学习起来就会变得轻松，快乐。快乐的学习必将能够收到良好的语文素养。在我的学生当中，有很多学生一开始对语文并不是很感兴趣，在几次户外写生和文学作品赏析活动中，他们的积极性被调动了起来。现在学习语文的兴趣很高，使他们产生了无穷的求知欲。

教师在授课时，不仅仅教授课本知识，最重要的是要传达一个非常重要的语文传承理念，语文学习不是简单的苦口婆心地叫学生要努力学好语文知识，更重要的是要建立一种文化场，即传承文化素养和语文精髓的一种气场，一种氛围。，如果没有一个很好的语文学习氛围，是很难再深度上理解语文知识的内涵的，而只是一种一般性的灌输与接收的过程，得不到文化上的、骨子里的文化素养，这样的语文教学同样是失败的教学。因此，在培养学生学习语文兴趣的过程中，一定要注意学习语文的实质和意义，绝对不是考一个高分那么简单，而是要真正地领悟语文的文化质地、文化素养。

二、创新教学方式，增强学生语文学习的兴趣

《新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境”。为了达到这一教学目的，教师在教学中，除了坚持不断提高自身语文素养外，还要不断探索创新教学方式，以新颖恰当的教学风格来激发学生学习，使其对语文学习产生浓厚兴趣，这甚为关键。

现代教学成功经验指出,小学老师必须改变陈旧的教学观念,深化教学方法，尊重学生天真、好奇、求知欲望强烈等个性。作为小学语文教师,我们要抓住学生的这个特点, 积极支持他们的兴趣爱好，激发他们对语文学习的兴趣。在教学中,教师针对不同的内容采用不同的新颖教学方式来吸引学生,激发学生语文学习的兴趣。于学生而言，兴趣的浓淡、心情的好坏,会直接影响学习效果。只有学生对所学内容产生强烈的求知欲望,学习起来才会兴趣盎然。因此，教师在课堂上要以教材为辐射中心,尽可能地拓宽知识面,从而激发学生的学习兴趣,诱发他们的语文涵养。我采用导游教学法、认真采访法、排演话剧法等教授，效果很好。如在教学人物描写与人物冲突类文章时，为了让学生对作品人物的性格、双方的矛盾冲突以及主题思想有一个更深刻的认识，我会让学生排演话剧方式教学，这样学生兴趣很浓，为了扮演好自己的角色，他们认真阅读课文，讨论各个角色的性格以及应该如何去演。这样比起简单的教师讲授,起到更好的教学效果，激发了学生的学习语文的浓厚兴趣,

三、激励学生、引导学生、激发学生兴趣

学生对于不同事物产生的兴趣不是天生而来的，是在不同的环境中慢慢培养形成的，在学生对事物进行认识接触的情景中，多一些鼓励、少一些抱怨；多一些欣赏、少一些不懈；多一些引导、少一些放浪；那么学生在这个过程中就会感受到快乐，感受到被重视的滋味，这也将对学生的兴趣取向产生非常大的影响。所以作为教师，作为家长，多给学生一些鼓励、一些赞赏是有利于学生学习兴趣的获得。

叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。要积极培养学生的自学能力，学会独立思考。在思考过程中，鼓励他们灵活多变、联想、想象和独创性思维，独立解决具体问题的学习行为。在语文教改工作中，应该鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法，即使提出了不正确的主张，也要给予热情的鼓励、指导，使学生得到温馨的启发。积极的鼓励、正确的引导、激情地教学，再加上学生浓厚的学习兴趣，那么一定会把语文教学推向成功。

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