浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

内容摘要：在数学教学中我们针对学科的特点，采取正确的方法，激发学生对学习数学的兴趣。

关键词：数学兴趣创设情景师生关系非智力因素

我们常说兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习数学的兴趣，就能有效地诱发学习动机，驱使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入到学习活动之中，充分开发学生的非智力因素，做到这一点就要求我们教师联系数学知识，抓住热点、活点、趣点，正确引导，挖掘开发数学知识的趣源，在教学中通过营造和谐宽松的课堂气氛，学生积极参与课堂教学使教师的“教”和学生的“学”达到和谐统一，用数学本身的魅力来唤起学生对数学的喜爱，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在活跃的思维过程中，学习方法，真正领略到数学知识的精彩，美妙和有趣。

那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢?

一、巧妙的创设情景导入新课

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向，这种倾向和一定的情感联系着，它是在需要的基础上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的，需要老师引导、培养和保护才能形成和发展。因此老师要创设情景，切实满足不同学生的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲。

二、建立和谐的师生关系，融洽师生感情

要营造民主平等的教学气氛，平等的师生关系是学习兴趣的前提。教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好气氛里学习，师生情感融洽，学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想、敢问、敢说，从而培养学生的学习兴趣。现代美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要需要。学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱、尊重、理解和信任，才能激发他们的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，有利于学生思维的开发和能力的提高。浓厚的学习兴趣，还有利于创新意识的萌发和滋长。相反如果师生关系不和谐融洽，那么必然导致学生对数学课的胆怯、冷漠，渐渐失去兴趣，甚至产生反感。

三、重视非智力因素的教育，提高数学学习兴趣

要提高学生的学习兴趣，教师必须充分了解并掌握学生的心理，在课堂教学中，对学生“引着走”决不能“抱着走”，采用启发诱导的教学方法，因此教师要把握好学生的下面几点情感：

新鲜感，要让学生对内容乏味的数学学习有一种新鲜感，这要求教师吸引学生，有时甚至要玩点“花样”，让他们先感到数学世界其实很有趣、很精彩，从而勾起他们学习的积极性。

在师生互动的课堂教学中，教师有必要在“新”字上做文章，以“新”激发学生的“好奇”，促使其自愿、自主的学习，提高课堂的教学效率。这样的教学，即增长了知识，又让学生感到把数学融入了牢记之中，激发了学习的积极性。

自信，就是自己相信自己的愿望或理解一定能实现的一种心理状态，曾有一位科学家这样说过，自信+努力=成功。是否努力，关键靠学生自己，而能否自信主要靠教师。对学生而言，自信能激发他们的内驱力和创造力，能更好的促进智力和非智力因素的发展。因此，要使学生在学习中有充分的激情，首先教师必须充分的相信学生，相信学生的学习潜力，使学生在自信的支持下，不断体验成功的喜悦，对教师而言，要发扬民主，要充分尊重每一位学生，相信每一位学生都能成功。

愉悦感，学生学习数学的兴趣，跟所任教的教师有很大的关系，如果他们喜欢你，也往往喜欢上了你上的数学课，表示出强烈的数学兴趣，并能主动的接受你所讲授的数学知识，因此教师的自身形象和素养显得尤为重要，我们应在课堂内外真诚、和蔼的对待每一位学生，做学生的良师益友。

总之，在数学教学中我们针对学科的特点，结合学生心理特征，采取切实可行的教学方法和手段，给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，激发他们的学习兴趣，使他们在教学王国中尽情的遨游，让他们从中学会会学、乐学、善学，使他们的能力在课堂学习中得到充分的发展。

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