大学英语口语教学的制约因素及对策研究

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

大学英语口语教学的制约因素及对策研究

日照广播电视大学程永军

1. 引言

作为世界通用语言的英语，在全球化经济日趋发达的今天，已经显示出越来越重要的作用。特别是对于改革开放日益深入的中国，随着综合国力的增强和国际交往的日益频繁，英语已成为中国融入世界，证实自己强大国力的重要工具。而英语口语作为对外交流和沟通的最直接体现，在国际交流中的地位和作用更加突出。

然而，在当今的大学英语教学中，由于缺少必要的环境和有效的方法，英语口语教学仍然存在诸多的问题。基于此，本文将对大学英语口语教学的现状和存在的问题进行分析研究，并提出相关促进大学英语口语教学的合理化建议。希望在提高大学英语的口语教学水平的同时，让学生的学习能力和口语水平都能得到一定程度的提高。

2. 文献回顾

目前，针对不同学校大学英语口语的教学情况和当前现状，已经有许多专家学者进行了各方面的探讨。如如何激发英语口语教学的课堂活力问题（王，2004）；如何对大学生的英语口语能力进行系统的培养（李，2006），大学生英语交际策略的培养（盘，2010）和英语口语学习的基本策略（文，2000）和对大学英语口语教学的创新探索（蔡，2008）等。这些研究对英语教学有重要的实际意义，也取得了一定的成效。但是由于传统的教学模式带来的弊端根深蒂固，目前的大学英语口语教学仍然存在诸多问题。要解决这些实际问题，必须从影响大学英语口语教学的制约因素着手，分析问题存在的原因，并制定相应的策略，促进大学英语的口语教学水平和实践水平。

3. 影响大学英语口语教学的制约因素

根据语言的本质和人类语言的发展史，语言都是后天习得而来的，无论是本族语还是外族语（黄，2001）。民族语言巨大的包容力和渗透力使处于其中的每一个公民都受到深深的浸染，这种条件为学习本族语提供了丰厚的土壤。然而国内的学生却很难接受到英语的语言环境与情景。情境的缺乏很难使学生发掘到英语语言的真实面目，口语的联系更是让他们诚惶诚恐，捉襟见肘。

在口语学习中，除了环境的影响外，学生的心理和情感因素也起着重要作用。外语教学要求学生有持之以恒的耐力和坚持不懈的学习精神。特别是对于英语口语的学生，更需要勇敢的心态和不怕犯错误的精神。正像李阳在疯狂英语中所说的，只有不怕丢脸，才能真正找到自信，才能真正练好口语。而当前的英语口语学习中学生缺少的却恰恰是这种勇于面对，勇于挑战的精神。

除此之外，兴趣与习惯也是影响学生口语学习的一个重要因素。对英语口语表达有兴趣的学生自然会寻找一切可能的机会进行联系，而缺乏兴趣的学生，却只能是畏首畏尾，望而却步。与此同时，良好的学习习惯可以激发学生的学习兴趣，而不好的学习习惯很有可能会压抑甚至阻碍学生英语口语练习的信心和兴趣。

从以上分析中我们可以看出，目前学生的英语口语教学还存在一些问题和难点。具体表现为：学生缺乏自信，碍于面子，不肯开口讲话；发音不准，难以进行交流沟通；词汇量有限，限制了表达能力；口语练习的兴趣不高，缺少练习的土壤和环境，等等。只有从具体的实际问题出发，我们才能制定相应的略，改善大学英语口语教学的现状。

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