小学中段习作教学三步曲

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

中年级把作文称为习作，是作文启蒙阶段，它处于低、高年级转折点，是习作的起步阶段，在习作教学中具有承上启下的作用。此时也是培养学生作文能力，提高学生作文水平的关键时期。但无论是老师还是学生在这方面都眉头紧锁，如何教和如何写均成了各自的包袱。教师怕教、学生怕写，这已成为当前习作教学中的一个普遍性问题。

《新课标》强调：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。”中年级的学生初学写作，如何让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩、对习作有兴趣，乐于表达真情实感呢？作为一位中年级的语文教师，为了提高学生的习作水平，本人作了以下的一些尝试，就是提高学生习作的三步曲。

第一步：创造条件，引领学生走进多彩的现实生活

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，要解决学生“没有材料可写”这一习作中的最大困难，我们老师要注重引导学生尽情地投入生活，让学生深入生活、体味生活，在生活中积累素材、开掘心智，让他们感到语文无处不在，习作时时、事事可写。

春天到了，可以带领孩子们到大自然中去，感受大自然，让融融春意拨动学生的心弦；活动日，可组织学生走街窜巷，看一看五颜六色的广告牌，瞧一瞧琳琅满目的商品；课余时，可鼓励学生动手栽花浇树养小动物；在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动……这样充分调动学生的主动性，让他们自觉地去亲近生活，在生活中观察、聆听、感悟，让鸟语、亲情、阳光都呈现在他们面前，并能“珍视个人的独特感受，积累写作素材”，从而自觉、快乐地在习作中发现美、感受美、创造美。只要我们用心规划，充分调动孩子们的各种感官，让他们用心生活、享受生活，他们在习作时自然有事可述、有理可析、有感可抒。

第二步：抓好训练，促进学生掌握扎实的基本功

习作训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇，所以习作需要有一定的基本功。而中年段特别是三年级的学生刚从说话、写话训练走进篇的训练中，心中难免会有畏难情绪，怕作文的心理由此产生，此时他们自身基本功的深浅对写好作文的自信度起到了决定性的作用。由此可见，扎实的习作基本功对学生们多么重要。

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