【关键词】新课改  高中英语  课堂教学  教学实践   

【摘  要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。在新课程背景下，优化课堂教学,让高中英语课堂教学焕发出生机和活力,使学生真正成为学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文结合英语课堂教学实践，从关注学生的情感，激发学生学习兴趣；提高学习效果创设教学情景，突出学习主体，改进学生学习方式；优化课堂教学结构，倡导学生体验参与，创设灵活开放的课堂氛围等三个方面做了探讨和分析。

１、注重新课程下英语课堂的情感教学

利用教材中涉及文化方面的内容，教师可对学生在情感教育方面进行适度的拓展。比如，教学NSEFC Book2 Unit1 Cultural Relics 时，教师可以让学生尝试描述中国的长城和故宫等文化遗产；教学NSEFC Book2 Unit2 The Olympic Games时，老师可以创造机会让学生了解与北京2008年奥运会相关的知识；教学NSEFC Book4 Unit4 Body Language时，教师可以让学生对比中西方用餐礼仪的不同；教学NSEFC Book3 Unit1 Festivals around the world，教师可以让学生收集有关中国传统节日的知识，并按专题进行讨论。又如在讲述developing country 和developed country时，向学生呈现如下句子：China will become a developed country in the second half of the century. 通过这些方式，学生既学习了英语，又增强了爱国意识。

2、激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

“兴趣是最好的老师”。要提高课堂教学质量，就必须重视从多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的智力因素和非智力因数。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，提高学习效果。 

“以学生发展为本”是新一轮课程改革的基本思想。随着新课程实验的深入开展，英语课堂教学活动的重点聚集到了学生的“学”上，改变学生的学习方式，变“被动”为“主动”，在教学活动中要体现学生的主体地位。这就要求我们英语教师要联系生活实际，设计活动体验，创设教学情景，让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。本人在进行阅读课的教学之前常让学生先尝试如下活动：look at the picture that goes with the text； read the text aloud to yourselves；read the text，underline difficult words and guess their meanings，then check in the dictionary等。另外，还经常寻找和准备一些用于课内教学的附加材料的任务交给学生，让学生参与其中。如在北师大版模块5 Unit13 Lesson4的教学中，我先让学生课前分成几个小组，把课文改编成情景剧进行排练，添加必要的台词，准备相关的道具，上课时在班上表演，小组讨论，怎样才能在现实生活中给人留下较好的First impression？这样既给学生创设了真实的场景，训练了学生的语言表达能力，同时也为学生提供了小组合作和探究学习的机会，提高了自主学习的能力。