行为引导型教学法在《环境法规》教学中的应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：行为引导型教学法作为职业教育领域备受推崇的一种现代职业教学模式，不断得到推广和应用。本文以《环境法规》这门课程的教学过程为例，介绍行为引导型教学法在教学中的实践运用。

随着科技的发展、时代的进步，社会对人才的需求也在不断的发生变化，特别是对专业技术人员的职业能力不断提出新的要求，它不仅重视职业基本能力，更强调关键能力。中等职业类学校是为专门为企业输送一线技术工人的主要来源，为了适应企业对人才的需求，实现教育培训目标，近年来，行为引导型教学方法受到各地职业教育者的广泛关注，并且不断得到推广、应用和发展。

1 理论基础

行为引导型教学法是上世纪80年代，德国双元制教育提出的一种以能力为本的教学方法的统称，现已成为一种现代化的职教模式^[1]。他的核心思想，是以学生为主体，以培养能力为目标，在教师的引导下，通过多种不定型的活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动的使用脑、心、手进行学习的教学方法^[2]。行为引导教学法包括一系列常用的教学法，主要有：大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法、模拟教学法等方法^[3]。行为引导型教学法认为，在教学中，教师不仅传授专业知识，更重要的是培养学生的关键能力，包括方法能力、专业能力和社会能力。教师可以是指导者、评价者、主持人、甚至也可以是参与者，起到咨询和引导的作用。

2 行为引导型教学法在《环境法规》教学中的运用

在《环境法规》这门课程的教学实践中，笔者也不断的尝试行为引导型教学法。现以《环境法规》这门课程中的“水污染防治法”课堂教学为例，阐述应用行为引导教学法的课堂教学过程及教学效果。

这部分的教学内容主要分为三部分：第一部分是水中的主要污染物及其危害；第二部分是防治水污染的法律规定；第三部分是有关水污染的案例分析。

2.1 卡片教学法、

在第一部分内容的教学中，我是以卡片张贴法、小组讨论法的形式进行教学。在课堂上，我要求同学们每人在卡片上写出水中的一种污染物并由学生代表将其粘贴在黑板上，然后，我对卡片上的内容进行分类整理，即固体污染物、好氧有机物、有毒污染物、营养污染物、生物污染物等。

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