大班阶段的幼儿，认知积极性和能力很强，抽象逻辑思维能力也开始发展，因此与他人一起共同学习是他们需要的也能够做到，又由于他们仍处于幼儿期，游戏仍是他们的主要活动形式。所以，作为大班的老师就要结合实际活动需要的教育形式的前提下，以符合大班阶段孩子身心发展需求的活动化创造共同学习，来达到完成的教育目标。新的教育理念，强调确定教育内容要结合本班幼儿的兴趣，发展需要及生活经验生成教育内容。生成的内容可以是主题式的，也可以是其他形式的。主题应在幼儿有感知，有体验的基础上生成和扩展，面对新课程赋予我们的更广泛的更富有弹性的选择空间，究竟该如何把握对课程内容的选择我的做法是：

一    创建环境，贴近生活

2004年12月份，我班选择的主题墙饰为《我们生活的地方》，依据新的教育理念，我改变了以往旧的传统教育方式，不再是由老师滔滔不绝的讲述墙该如何布置，而是当主题确认后，首先引导幼儿展开讨论《我们生活的地方》是什么样的？孩子们争先恐后的发言。有的说：“我们生活的地方是大楼，小区里还有公司。”有的说：“我家的小区全是别墅，还有健身器材。”有的说：“我家住的是平房。”还有的说：“我们生活的地方还有幼儿园。”我说：“那好，现在大家就把自己生活的地方画下来.。”很快孩子们就兴致勃勃地画出了许多漂亮的楼房，公园，幼儿园，并把自己的作品抢着往墙上贴，结果整个布局乱糟糟的，塔楼里还有平房，别墅里还有塔楼。这时我启发幼儿说：“小朋友，你们看一看，我们所布置的居住小区，跟现实生活中有什么不同呢？”听了我的话，孩子们凝视着墙饰陷入 沉思。突然吴天骅小朋友站起来说：“老师，我觉得一个小区的楼房都应该是一样的，因为我家住在永泰园这个小区的楼房全是32层的塔楼，不应该把平房和塔楼放在一起。”经他这么一说，平时最不爱发言的赵博伟也站起来抢着说：“老师，我姑姑家的小区雪梨澳乡全是别墅，应该把别墅放在一起算做一个小区。”可见赵博伟在这方面是很有生活经验的，这时，任世轩又站起来说：“那幼儿园应该贴在哪里呢？”大家有声附合，经过一番热烈地讨论，最后大家统一了思想，把塔楼放在墙边的左边算一个小区，起名“永泰园”，把别墅放在右边算做一个小区，起名“雪梨澳乡”，平房贴在了别墅的一边，起名“清河三街”，幼儿园则放在了两个小区的中间起名“繁星幼儿园”。这就是《我们生活的地方》主题墙饰的总布局，孩子们看着自己亲手设计的墙饰，兴奋地眉开眼笑，久久舍不得离去。

     二   贴近生活，促进生成

主题墙饰的楼房显得富丽豪华，每天都有小朋友到那儿指指点点，赞不绝口，但整个墙面还有很大的空间可以利用，这也是为孩子们的生成有意留下的铺垫。终于有一天的分区活动，时间来到美工组的几个小朋友正在商量着做些什么时，刘锦秋小朋友说：“我看咱们的墙面上还可以添上些东西，我们生活的地方哪能只有楼房，没有人呢？”经刘锦秋这么一说，大家恍然大悟。有的说：“有小区的地方，不仅有人，还要有路。”有的说：“有路就应该有汽车。”有是说：“有汽车就应该有红绿灯，还有人行道，有人行道就有自行车。”还有的说：“有幼儿园就应该有小朋友，有小朋友就应该有玩具，有滑梯，跷跷板，还有爸爸妈妈送小朋友去幼儿园…….”大家就你一言我一语越说越热闹。经过激烈讨论后，她们开始分工与合作，有的画人物，有的做汽车、滑梯、跷跷板，有的负责剪、有的负责粘，孩子们紧张而又愉快的各自忙碌着，大约半个小时的时间，孩子们商量着把新的作品贴在了墙面上。从各个小区有通往高速的路，各种不同型号的汽车在从小区开往高速路。公园里有老人们在进行健身活动。从小区走出去的人们有的去上班，有的送孩子上幼儿园。幼儿园里的小朋友，有的在玩跷跷板、有的滑滑梯，有的跳绳，有的踢毽子，有是拍皮球，还有的帮助老奶奶。在别墅“雪梨澳乡”的小区，有的人在滑冰，还有的推铁环，不知是谁在天空中又贴上了几只可爱的小鸟，还有小飞机，别墅的楼顶上还挂着两只精致的小鸟笼。在以后的每天里，孩子们总是不断地往上装饰着自己喜欢的作品，整个主题墙面显得异常生动活泼，极富有寓意，活动到此并未结束，内容仍在不断地延续。。。。。。