小学音乐欣赏教学的实践与思考

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

一、研究的意义

音乐欣赏是通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，实施“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，使学生逐步感觉和理解音乐的内涵，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。通过欣赏让学生感悟音乐情绪、熟悉音乐旋律、学习音乐知识及领会音乐内涵等，培养音乐欣赏的兴趣，提高审美、鉴赏音乐的能力，从而使他们能更好地享受音乐。让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。

二、小学音乐欣赏教学存在的问题

传统的欣赏教学，最大的问题是轻视学生自身的感受与体验，主要表现为两个方面：

（一）教师过多的讲解使学生亲身感受与体验的机会减少

在课堂上教师讲解过多，以讲代替学生的欣赏。教师更多地关注音乐作品相关的背景，如音乐作品有关的趣闻轶事、故事情节。另外对作品的表现方法、作品风格常常以自己的讲解来代替学生自己感受与鉴赏的过程。这些做法使得学生很少有进行音乐欣赏并获得艺术审美体验的机会。

（二）放任自流的慢无目的“听”成为音乐欣赏活动的全部

整堂课一味地让学生自己静静地听音乐，而缺乏教师的指导。学生自身音乐素质的限制使缺乏启发与指导的欣赏容易停留于表面，学生很难听出所以然，没有深层的感受与鉴赏。

三、小学音乐欣赏的教学策略

（一）培养小学生音乐欣赏的情感体验

音乐新课程标准重视学生的情感体验的培养，强调感受、鉴赏、表现是整个音乐学习活动的基础。对于小学生来说，情感体验是在进行音乐欣赏时一定会产生的一种心理反应。

教师只有调动起学生的生活积累，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐，感悟人生，才会使他们享受音乐的无穷乐趣。

在音乐教学中，可以采用对比欣赏、联想欣赏以及创设情景方式进行情感体验。

1．对比欣赏