新课程标准下的初中语文探究式教学策略的研究

一、初中语文探究式教学的含义

初中语文探究式教学要求教师应根据新课程标准，启发和引导学生，以独立自主性学习与合作讨论为前提，以新课程为重点探究内容，以学生接触社会的实际和其对生活的积累感悟为基础，为学生提供充分的自由表达、深刻质疑、深入探究、广泛讨论问题的机会，让学生通过在探究过程中个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将所学到的知识应用于解决实际问题，师生之间通过相互合作、探究，产生新的思路、新的认识和新的发现。语文探究式课堂教学要求重视教师的主导和学生的主体作用，以使学生养成合作的意识和行为，形成良好的认知品质，在相互讨论、交流中，通过对知识和问题的不断探究，培养学生主动参与、积极探究、努力创新的能力。

二、研究的意义

（一）有利于促进新课程理念的实施，推动语文新课程改革的进行

初中语文探究式教学能促进新课程理念的实施，推动语文新课程改革的进行。探究式学习通过学生的自主探究，能充分调动和发挥学生学习的主观能动性，培养学生的探究意识和探究精神，有利于改变以教师为主体、以教师的教代替学生的学的现状，提高学生的阅读理解水平和鉴赏能力。

（二）有利于激发学生的学习兴趣与欲望，拓展学习潜力，培养学生的自主探究意识及创新与批判精神

传统的阅读教学主张思想的趋同，扼制了学生对文本意义的再创造，剥夺了学生质疑、批判文本的权利。实施探究式教学，在尊重学生的个人感受和独特见解基础上，使学生的学习兴趣与欲望得到激发，学习潜力得到最大的拓展，逐步培养起学生的自主精神、探究意识、创新精神、质疑精神、批判精神。

（三）有利于促进学生语文学习的可持续发展

语文可持续发展的教育，目标是使学生通过语文学科的学习，培养和树立环境保护和可持续发展意识、对全球环境的责任感、批判的精神、对环境及相关问题的经验和理解，以平等为基础，以合作、参与、自主、个性、民主、开放为特征。探究式学习在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，使其成为最能体现可持续发展教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法、可持续发展教育目标的手段，与组成部分。

（四）有利于培养学生探究环境问题的意识

探究式学习注重培养学生的问题意识，语文教学中大量涉及环境和可持续发展的问题，能引起学生探究和解决环境问题的兴趣。探究性学习的实践性强调学习与生活的联系，引导学生关注现实、接触社会、参加实践，使学生的探究变成对环境问题的亲身体验。探究性学习引导学生平等审视教材和权威，根据各自掌握的资料以及各自的思维方式得出不同的结论，有利于培养学生探究环境问题的意识和批判、质疑能力。

三、初中语文探究式教学的策略

（一）发挥学生的主体作用，鼓励学生勤于思考、大胆质疑，培养学生自主探究习得的意识

初中语文课堂的探究式学习着眼于让学生学会发现问题、提出问题、制定方案、解决问题，目的在于培养学生的探究意识、方法与探究能力，具备独立精神以及相应的实践习惯。教师应转变观念，引导学生从教学目的出发，紧扣教材，提出问题，要注重启发式教育，在提问、引导、启发的同时，对于学生提出的问题，教师应给予表扬和鼓励，鼓励他们勤于思考、大胆质疑自己、质疑书本、质疑教师。着力组织激励学生进行讨论探究，刺激学生的发现欲，尊重学生的学习权利和学习个性，发挥其主动性与创造性，真正保证学生的学习主体地位。

如《死海不死》一课，开篇让学生思考：题目中两个“死”是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末的“死海真的要死了”，这个“死”又指什么?这一提问，能激发学生的兴趣，使其急切地研读课文找答案。学生理解了“死”的三个不同含义，也掌握了死海的特征以及形成过程，让学生的说明文学得饶有兴味，兴趣盎然。

（二）创设和谐的探究式学习课堂教学氛围　　

师生关系是营造课堂氛围的关键，良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发，浓郁的激情能充分有效地调动人的智力因素，释放出巨大的学习潜能，极大地激发人的创新积极性。课堂是学生进行认知学习的场所，也是情感学习、交流的舞台。学习过程中教师的言行举止影响着学生对教师的评价。创设和谐的探究式学习课堂教学氛围能融洽师生关系，使学生心情愉悦地主动探究。学生们在符合身心特点和发展水平的探究活动中，兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，思维活跃，从而产生探究的欲望，积极主动地去阅读、思考与评判。

（三）开展形式多样的课堂教学活动，激活学生思维，促进探究式学习的深入

教学中，教师应开展形式多样的课堂教学活动如课堂讨论和课堂辩论等，鼓励学生认真思考，鼓励他们质疑问难的探索，帮助学生克服思维惰性，引导学生从常规常式上去生疑，更从特殊变式上去生疑，教会学生思考，与他人交流激活思维，发展创新能力。同时，要改变备课、授课的方式，使学生明确学习目标，适当布白，留给学生思考的空间与时间。教师应为学生的讨论、辩论获得预期的效果提供帮助和指导，尽量让学生就每篇课文进行讨论、思考、探索，拓宽思路，进行多角度的思维，把探究式学习引向深入。

手机站

新课程标准下的初中语文探究式教学策略的研究

评论列表