体育教学中如何激发学生积极主动参与学习

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：当前新课程改革《纲要》明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题解决问题的能力以及交流与合作的能力。在体育教学中要充分尊重学生人格个体差异，让学生体验成功，加强学生参与学习体育方法的指导，使学生养成积极主动参与学习的习惯。

关键词： 主动参与学习个体差异尊重学生评价

课堂气氛成功体验学习兴趣

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长期以来，在体育教学中存在一个严重问题，即学生主动参与学习空间缩小，表现为：体育教师权威高于一切，对学生要求太严太死，“管理式体育课教法”充满体育课堂，体育课上追求的是一切井井有条，把教学内容、练习、游戏等在短短45分钟安排得滴水不漏，又要考虑运动量，还得“笑”起来。长此以往学生依赖性增强，学习效益低下，并且出现了学生喜欢体育活动，但害怕上体育课，体育课上“身顺而心违”。因此必须让学生主动参与学习，切实提高体育教学质量，促进学生身心和谐健康发展。本文结合体育教学实践，探索学生积极主动参与学习的途径。

一、 充分尊重学生人格和个体差异，创造平等学习机会是学生主动参与学习的前提

作为一名教师首先要树立正确的学生观，充分尊重每个学生的主体地位、主体人格，树立每个学生的素质都有持续发展的潜能的观念，正确认识学生间的差异。在体育与健康课程学习中，尤其是实际从事身体练习的过程中，学生间的体能、体育基础存在差异，这种差异对每一个学生的学习以及全体学生的学习都有重要的影响，体育教师首先要充分认识到这种差异，切实了解和掌握学生情况，然后在此基础上针对这些差异，采取适当措施，在目标确定、内容安排、方法采用等方面区别对待，以使全体学生都能有平等参与体育活动的机会，尤其要给体能、运动技能差的学生提供学习机会，促使其进步与发展。

其次，尊重学生就要努力构建民主平等的师生关系。古人云：亲其师信其道，亲密融洽的师生关系，不仅是教师顺利完成教学任务的重要保证，也是学生健康成长的重要条件，更是学生主动参与学习的催化剂。所以教师要能做到和学生在人格上是平等关系，在学业上是指导关系，情感上是朋友关系。

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