参加中学生物实验教学技能大赛有感

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】：中学生物实验教学技能大赛活动能推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。是一种非常有意义的活动。本文结合笔者自身多次参加区县级中学生物实验教学技能大赛实践，简单谈谈参加中学生物实验教学技能大赛的一些体会。

【关键词】：生物实验教学教学技能大赛质量

举办中学生物实验教学技能大赛的目的是推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，规范实验操作标准，高质量完成实验教学任务，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。通过举办中学生物实验教学技能大赛，引起了学校领导对生物实验教学的重视，迫使广大生物教师去精心准备，有利于提高中学教师生物实验操作能力，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。下面谈谈自己在参加中学生物实验教学技能大赛中的一些看法。

一、加强中学生物实验教学技能大赛的管理

从参加的中学生物实验教学技能大赛情况来看，都是各学校先选拔出在学校生物实验教学技能方面能力较强的教师，通过训练之后参加片区的比赛，然后选拔优胜者参加全县中学生物实验教学技能大赛的决赛，这种方式无疑是一种比较好的方法。但是，在具体操作上我觉得还存在一些不足，主要现在以下几个方面：

1、从学生参加的人数来看，每次都是只有两组.要求6—8人，人数过于偏少。大家都知道人数越少，误差就越大，况且学生本身也有差异，又是随机抽选，这样误差就会很大，这样无疑会影响大赛的准确性，从而挫伤部分教师的积极性，当然也不是学生越多越好，学生人数过多，工作量就越大，我觉得学生参加的人数应该在12—15人较好，将他们分成4組，虽然工作量只增加了一点点，然而却增加了课堂气氛，大大降低了大赛误差，使大赛结果更加准确，这样更能准确地反映教师的生物实验教学技能，从而有利于提高教师的积极性，推动中学生物实验教学工作的开展，提高生物实验教学质量。

2、从参加生物实验教学内容来看，参赛内容难度不同，这样会影响大赛的结果。参赛实验教学内容不同，实验教学内容难度不一样，比如，比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量；测定反应速度；测量胸围差；观察人的口腔上皮细胞；观察植物细胞；观察种子的结构等实验，这些实验之间难度不一样，如果抽到观察种子的结构实验就比比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量要简单，抽到简单的实验，教师易于教学，学生容易得出结论，况且有些实验学生做过，而有的实验学生还没学,甚至学生连书都没有，学过的和没学过的怎么能在同一起跑线上相比呢？这样怎么能反映出教师的实验教学技能、实验教学效果呢？所以针对上述情况，我觉得参赛内容尽量选择难度系数相差较小的实验，而且所有的参赛实验最好学生都还没学过，这样才不是走过长，讲表演，相反才能真正调动学生的学习积极性，才能增加大赛的准确性，从而提高举办中学生物实验教学技能大赛的目的性。

3、大赛时间安排不宜在每个学期中后期，因为大部分实验在学期中后期基本上都已经完成，如果再来举办这些实验教学技能大赛，那将没有多大意义了，所以大赛时间安排最好在开学后几周。

鉴于上述情况，希望有关部门加大宣传中学生物实验教学技能大赛力度，加强中学生物实验教学技能大赛的管理。使实验教学技能大赛合理化、科学化，从而推动中学生物实验教学工作的开展，提高生物实验教学质量。

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